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磨刀不误砍柴工中职英语教学中应注意的问题
[摘 要]随着国家对适应社会人才的需求,满足职专学生升学深造的愿望,教育部出台了“对口升学”政策.这就需要教师和学生共同努力,去实现中职学生考入理想高校的愿望.那么,对英语这门必考的科目,教学中不仅仅是传授知识,更要注意课前准备工作；单词的学习；不要忽视听力、对话的学习.当然,平时要关心和关注学生,从思想上去转化他们是最关键的,注意到这些问题就会有高效的课堂.
[关键词]中职；英语；单词教学；课前准备；听力教学
[中图分类号]C712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603( 2018 )10-0114-01
近几年来,随着国家经济政策的调整,满足职专学生升学深造的愿望,教育部出台了“对口升学”政策.因此,我校为适应不断发展的社会需要,为逐渐培养出就业、升学两不误的职中生而不懈努力.英语作为一门考试必考科目,它也是学生将来走向社会实践性很强的重要工具,所以更是不容忽视的,但因为职业中学的学生对英语的学习认识不够,也不感兴趣.所以,对他们而言上英语课是痛苦的.针对这些问题,下面我就谈谈自己的成功教学心得.
一、关爱学生
俗话说：“磨刀不误砍柴工”,职中理工类的学生,基本都是中考英语不合格的学生,上课根本没学习的意愿,为此,我想从思想工作开始转化他们.在课上我并不只是传授知识,我会了解他们的过去,分析他们目前的现况,展望他们美好的将来,有时甚至用自己经历的事去影响他们要立志读书.比如,许多学生说他们根本没好好听过一节英语课,更背不会单词,我会告诉他们,这是人的惰性传递给他们的思想.因为我从没接触过日语,但大学要求必须辅修一门外语,于是我选择了日语,对这门语言,我从来就没学过,没一点基础,但为了能考核合格,我照样把它攻克下来了,我坚信,世上无难事,只怕有心人.于是学生会很兴奋地喊：“老师,说几句我们听听.”我用几句日常用语,让他们心服口服,进而我会反问：“你们英语都学五年了,难道比我学日语还难吗？”这是情感的教育,它会告诉学生,只要学,没什么困难克服不了的.
平时我很关注和学生的情感交流,只要是上课发现有的学生学习态度有问题,我都会课下问清楚事由,努力培养师生之间相互尊重、相互信任的情感关系,从而使学生“亲其师,信其道”.在平常的教学中尽量给学生创造成功的机会,满足学生成就感的需要,只要有点滴进步,就在班里表扬,这会让他们更加努力.另外,引导他们树立正确的学习观,让他们意识到英语的重要性.告诉他们英语和电脑一样有用,现在看不到它的重要性,将来总有一天会用到的,书到用时方恨少,一定要从现在开始珍惜时间.
二、英语教学要从单词开始
万丈高楼平地起,单词就是学习英语的平地,学生学不好英语也是因为单词不过关,大家都知道语言的学习是从一个音、一个字开始的,如果不会读、不会写,也就无法组织成一句话,因此,我对单词的学习非常重视.我意识到学生的学习基本都在课堂,于是在单词的学习上我基本是每节课必学,为了使上课的单词学习生动、有趣,并能当堂记住,我尝试了各种办法来调动他们的兴趣,当学到第九单元Do you he any certificates?时,我用许多证书的实物,如教师证、电工证、驾驶证等给他们演示证书,同时进行情感教育,告诉他们证书在我们以后生活中的重要性,让他们为之而努力奋斗.有时我还会在课上进行单词读、写的竞赛活动,如,我说英语他们快速说汉语,或找学生来读汉语,其他人说英语,这样调动他们的学习兴趣,单词读起来顺口多了.
三、充分做好课前准备
不打没有准备的仗,这个道理谁都清楚.课堂上应该因材施教,知己知彼方能百战不殆.我在了解学生的前提下,征求学生好的建议,课前准备好运用现代教学设备来增强学习的趣味性和提高学习的效率,例如,PPT、动画片、微课、图片、音乐等.这样学生在课堂上就不会感到枯燥、乏味了.有时,也可以试着让学生自己去讲一堂课,这样课堂也会有不一样的感觉.教学设计中,还要注意时常用一些幽默、风趣的语言以及一些生活小常识和有趣的小短文,吸引他们的注意力.不要忘记对每节课进行反思,总结好的经验进行以后的教学.课前要求学生两人一组进行日常口语练习也是好的方法,久而久之学生养成了一种习惯,达到了很好的效果.另外,我每节课前准备一句励志的英语名言警句,让他们写到笔记本上并背会.我告诉他们尽力去听课,哪怕是记会一个单词也是进步.其实,对一节完美的课堂,课前准备是非常重要的,有了精心的准备,一定会有意外的收获.
四、英语听、说也很关键
尽管现在英语考试取消了听力和口语,但对一门语言的学习来说,不会听又怎么说,所以我在听力教学上从没有松懈过,我的听力教学也是分三步教学来让他们适应,首先是盲听,让他们寻找信息点,哪怕是一个单词也可以.其次,看内容听.引导学生了解对话的基本意思,知道到底是一句什么话,然后,根据内容两人一组,分角色进行对话朗读.最后,设置问题去听.这样可以让学生有目标地听录音中的对话.学生再以组为单位诵读,老师讲解重难点句子,要求学生当堂记忆句子,并讨论完成问题.这样,听力学习的同时也掌握了相应的单词、重点的句子和语法知识,以及对话的内容,实现了通过听、说的学习促进考试中阅读理解能力的提升的目的.
总之,要记住：“磨刀不误砍柴工”.尽管我们课前花费了许多的心思,课上也花时间去引导学生,但相信,付出总会有收获,只要坚持下来,你会发现上课会越来越轻松,课堂的效率也会提高.我想,只要每位教师有耐心、爱心、责任心,职中的学生也一定会一天天地进步.
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