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网络面前我有意向学生低下了头
摘 要：在传统体育教学中,体育教师往往是体育知识与技能的代言人,并以此在课堂上享有崇高的地位,也在学生面前获得了不可挑战的权威.到了今天,尤其是随着互联网的普及与广泛应用,知识已经到了打开互联网世界尽在眼底的程度.如果在课堂上,体育教师依然用穿旧鞋走老路的方式来教学,不但无法提高教师的地位,而且降低了体育教师的权威.因此在互联网普及的今天我们也要在体育教学中主动地放下权威,来个明知故问、故弄玄虚、装聋作哑,让学生在网络上去寻找问题的答案,从而激发学生探索与求知的.
关键词：互联网；权威；体育教学
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）21/24-0059-02
【情境描述】
那是本学期刚开学不久的一个下午,那是第一节七年级的体育课,9 月的天气还非常炎热,操场上找不到一片树荫,最后我们只能在艺术楼后面一小片阴凉的地方凑合着上课.因为气温太高,再加上里约奥运会刚结束,奥运的在学生中还没有褪去,我想等学生集合后先给学生们介绍点奥运知识,于是通过课堂导入,引到奥运会的起源这一主题上来,我给学生讲起了宙斯的儿子赫拉克勒斯的传说：赫拉克勒斯因力大无比获“大力神”的美称.他在伊利斯城邦完成了常人无法完成的任务,不到半天功夫便扫干净了国王堆满牛粪的牛棚,但国王不想履行赠送300 头牛的许诺,赫拉克勒斯一气之下赶走了国王.为了庆祝胜利,他在奥林匹亚举行了运动会.话音刚落,一名个子矮小平时很调皮的男生学生甲马上插嘴说：“老师,不是这样的,是佩洛普斯娶亲……”于是他就开始洋洋得意地说了起来,这时一名女生很不耐烦地说：“你有完没完？老师懂还是你懂？就你能装.”其实我心里很清楚,学生甲说的是关于古奥运会起源流行最广的一个版本,但考虑到那是一个爱情故事,对七年级学生来说感觉不太合适,再加上关于古奥运会起源的问题也没有历史定论,所以我给学生讲了赫拉克勒斯的传说,没想到这名平时调皮捣蛋的学生知识面如此之广.我镇静了一下说：“关于这个问题我们暂且告于段落,不再争论,以后我们找机会再弄清这个问题吧.”然后那名矮个子男生有点不情愿地继续上课了.
两天后下起了大雨,学生虽然有体育馆,但班级太多,活动的地方很小,于是我课前准备了课件,准备利用互联网上一次《奥运探秘》的室内体育课,我带学生走进计算机房,然后提问学生：“还记得上次体育课上学生甲说老师讲的古奥运会起源的故事有错误吗？”学生异口同声地回答：“记得”.“那今天我们就利用互联网来弄清楚古奥运会起源到底是怎么回事,而且我们还将在网络上了解到更多有关奥运的知识……”话没说完,学生们就按捺不住好奇的心情,打开百度开始搜索“古奥运会起源”.两分钟刚过,有学生说：“老师,两个传说都有……”我装作很惊讶地说：“哦,原来是这样,我怎么以前就没听说过呢？”
我让学生先暂停,然后说：“实事证明学生甲上次体育课上关于奥运会起源的说法是正确的,也是目前最流行的说法,看来确实是老师孤陋寡闻了,是学生甲对了.”当时,我看到学生甲脸上绽放出喜悦的笑容.“互联网是知识的海洋,希望我们今天能在这个海洋中捞到更多有关奥运会的珍宝.”于是,全班同学更加认真地在网络的世界中搜索有关奥运会的知识.不知不觉中下课铃声已经响起,学生开心地离开了计算机房,学生甲最后一个离开,并亲热地说：“老师再见！”
【案例评析】
德国著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒.”如果我们在教学中只注重教师的权威地位而忽视教育的根本目的,那就是本末倒置.在体育教学中我们不能一味地去追求权威,有时不防在学生面前低下头,弯下腰,让学生也能体会到成功的喜悦.
【案例反思】
1.尊重每一个学生,善待课堂中的“不和谐声音”
上完了这两节课,我的第一个强烈的想法就是在今后的体育教学中一定要尊重、热爱、欣赏、宽容每一个学生,建立、平等的师生关系.其实学生的个性是有差别的,“调皮”的学生不可能完全没有,但往往越是那些“捣蛋鬼”就越有奇思妙想、有金点子,敢于发出与教师不同的声音,而这些“不和谐的声音”我们平时却很少关注,常以冷言相对,没有真正尊重他们,也很少仔细聆听他们将要表达的具体内容,往往是粗暴地制止,将他们的思想扼杀在萌芽状态.但当我们真正去关注“捣蛋鬼”时却会发现这些“捣蛋行为”中也不乏有极具教学价值的精彩,这或许就是成就整个优质体育课堂的亮点.因此,当课堂教学中出现了预设之外的“捣蛋”时,不管学生做的是什么动作、练习的是什么内容,表达的是什么思想,教师都要由居高临下的权威转向“平等中的首席”,唯有如此,才会去正确对待、巧妙处理,进而换回精彩的收获.
2.用好互联网,让室内理论课飞扬
信息网络技术的飞速发展,给现代体育教学带来了深刻的变化.网络多媒体技术在体育教学中的应用,是体育教学顺应时展的迫切需要,也是实现教学现代化的必由之路.尤其是体育室内理论课,如果我们照本宣科,老生常谈,不但课堂平淡无味,而且不利于培养学生的探究能力和自主学习能力,假如我们将学习的机会还给学生,让学生在互联网的知识海洋中多一些自主,多一份探究,让学生在飞扬中通过努力寻找问题的答案,从而掌握知识技能,这不仅达到了传授知识的目的,而且还培养了学生的自主学习能力,这样的教学解放了教师,更激活了学生.
3.教无止境,学无止境
“要想给学生一杯水,教师必须有一桶水”.在互联网发达的今天,学生获取知识的渠道四通八达,作为一名体育教师,也应和其他学科教师一样,树立教无止境、学无止境的理念；必须不断学习、更新观念、开拓视野；必须不断追求“趣、实、活”的完美教学风格.唯有研究时代、研究学生、研究课堂、研究教学方式的变化,我们才能在体育课堂教学的礁石上激起一朵朵美丽的浪花；唯有不断地进行体育教学研究,不断学习,我们面对学生时才不会感到自愧不如,自惭形秽.只有学无止境,我们才能不断提高自身的业务素质,才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象,才能厚积薄发,达己达人.
意向论文范文结:
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