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小学作文层递式教学分析
【摘 要】
当前社会媒体信息量巨大,语文能力的重要性越来越凸现出来.很多人在读取信息的时候感到语文知识不够用,感到抓不住信息的主旨；在表达上有时也觉得不能将自己的意思很好地表达,此种情况在于作文能力的薄弱.层递式教学作为一种创新性的有针对性的教学方法,对于提高底子薄弱的小学生的作文写作能力有一定的积极作用.小学作文进行层递式教学可以丰富小学生的语言组织能力、想象力；培养小学生感悟生活,感受事物的能力等,为小学作文能力打下坚实的基础.
【关键词】
小学作文层递式分析
小学时期的学习,是每一个人一生学习的基础.作文的学习教学是从小学开始进行的,而作文的重要性也是不言而喻的,小学当前的作文教学对于有些小学生来说觉得写作是一件特别困难的事情,对于小学作文的教学也一直在不断的探索之中,层递式教学在生活与工作中会得到广泛的运用.小学时期的作文作为作文学习的起点显得尤为重要；如何更科学以及有效的进行小学作文的教学是一个十分重要的命题.本文通过深入研究小学作文层递式教学的方式,深入分析小学作文教学存在的客观问题因素,通过现行典型的小学作文教学所用的三项较为客观科学的教学方式进行研究分析.小学作文层递式教学是小学作文教学的特色针对性教学模块,研究分析小学层递式作文教学对小学作文乃至影响语文能力意义重大.
第一阶段：加强遣词造句的能力的训练
小学生由于年纪较小,缺乏生活的经验阅历,在进行作文创作的时候,词汇量较少,对于各种修辞手法对作文的写作有辅助性的技巧也所知甚少,概括能力以及运用不强.对于这些情况,加强小学遣词造句的能力训练是最具有针对性的教学方法.着重辅导小学生把最基本的句子写完整、写通顺,使一句话表达通顺、清楚、明白即可.为了提高小学生的遣词造句能力,掌握作文创作最基本的能力,教学中可以运用最基本的用词造句的教学方式.造句可以培养小学生的口语表达能力和思维想象力.但在实际教学中可以使造句的教学内容更加丰富,不局限于单纯的完成一段语句,可以更加生动与形象化让句子更加充实.比如设定： “朋友”一词进行造句.有的小学生会简单的用“小红是我的朋友”这样直截了当.而有的小学生会用“漂亮的小红是我最知心的朋友”.相比较第一个,第二个在内容和形式上会更加的丰富和充实.通过上述方式展开的分析,可以得出：遣词造句是作文能力的基础,所以在教学中应该加强该项内容的训练,为小学作文打下坚实的基础.
第二阶段：培养小学生感悟生活、观察事物的能力
经过一定量的遣词造句的训练,小学生知识量会明显增多,遣词造句能力会得到明显的提升,这时就应该进行下一阶段的教学训练了.目前广泛存在于小学生作文教学中的,就是小学生本身缺乏可写的东西,没有东西写、缺乏思路是问题的关键.培养小学生感悟生活,观察事物的能力,需要小学生们走进生活.在教学中应该着重发掘生活素材,寻找一些生活素材来激发小学生们的写作兴趣.教学中,可以训练小学生们多接触电视新闻信息,让小学生多感受下班级中的一些趣事、生活中的一些开心的事儿、或是一些对小学生自身感触比较深的事儿.引导小学生们感受生活是写作素材的直接来源,立足于生活可以有很多可以写的东西,灵感来源于生活.通过这些接触然后让小学生们通过写作表达出来,发掘小学生们善于发现的眼睛.可以安排小学生每天写一篇日子,每周写一篇周记或者叙事文.还可以用一些特色方法,让小学生们在一起分享亲口叙述出来彼此的乐事,最后回去各自写下来,这时候可以训练小学生们在作文的开头收尾的衔接了.通过此阶段的分析得出：这一时期要对小学生的作文进行清楚的评价,让其明白自身的不足和进步以及改进方法.
第三阶段：加强学生想象力的培养
想象力可以使作文内容更加的生动、形象与丰富.当小学生有了一定的观察感悟能力之后,就可以进行想象力的培养了.在实际操作用可以让小学生们选择一种自己喜欢的小动物进行描写,设定命题要描写的可爱,这样小学生们会尽量去想象某种动物的可爱,描写会充满一种画面感.同时可以在教室营造一种画面感的氛围,比如吹泡泡的方式,让小学生们想想自身化身一个泡泡的画面感.这种教学方式属于层递式教学方法的最后一个环节,经过前期的培训积累此时小学生们已经基本能够很好掌握作文学习的技能.
层递式作文教学属于培养小学生循序渐进的训练,通过这种层递式的教学方式我们可以总结分析得出一个结论,在对于小学作文的教学中,需要一种循序渐进的教学方式.小学生底子薄弱对于知识的掌握需要一步步地掌握吸收.层递式教学符合教学中普遍存在的客观规律,教育的方式需要一种创新,层递式教学方式应用于小学作文的教学,是一种行之有效的教学方式.
小学作文论文范文结:
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