毕业论文网
本文是一篇关于语文新课改论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
从教改课改126工程试验看语文新课改
靖西市靖西中学 黄雄杰
【摘 要】以靖西中学“教改课改126工程试验”为载体,对语文新课改进行初步探索和尝试,认为语文新课改必须多在“改”字上下工夫：改变教学理念、改变教学方法、改变学习方式、改变（重新整合）教学内容、改单一的课堂类型为多样化.
【关键词】“教改课改126工程试验” 语文 新课改
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）05B-0039-02
近年来,我国语文新课改在轰轰烈烈地进行,有关新课改的培训层出不穷,“新课改”成了教育界热度最高的词汇,也成了广大老师茶余饭后的主要话题.那么,语文新课改该向何处去呢？靖西中学语文教师以“教改课改126工程试验”为载体,对语文新课改进行了初步的探索和尝试.
一、“教改课改126工程试验”的具体内容
“教改课改126工程试验”新模式的具体内容如下.
“1”指：（1）每一个星期精心指导学生自主合作探究鉴赏1篇经典名篇（选自课文篇目）、1篇课外文言文、1篇课外经典现代文、1篇科技文或社科文.（2）每一个星期精心指导学生自主尝试写1篇作文.
“2”指：（1）每两个星期,安排1课时诗歌鉴赏课,精心指导学生自主合作探究鉴赏并熟读2首古诗词；安排1课时语言运用活动课（即兴演讲、即兴表演、小辩论等）,精心指导学生自主进行语言运用训练,提高语言运用和表达能力；安排1课时书法训练课,精心指导学生自主进行书法训练,提高汉字书写技能.（2）每个星期指导学生自主识记2篇写作素材.
“6”指：每个星期指导学生自主合作探究鉴赏并熟读6篇范文（学生优秀作文）.
二、改变语文的教学理念,建立老师是学生学习的合作者的新理念
“教改课改126工程试验”能否成功,关键在于老师们能否改变传统的教学理念,建立老师是学生学习的合作者的新理念.
在传统的教学观念中,老师是权威的象征,一般对师生关系的定位是：老师是权威的“传道者”,学生则是虚心求教的“蒙恩者”.老师往往要求学生唯命是从、唯师是听.在这种不平等的师生关系中,学生创新精神和探究意识被无情地扼杀了.
新的教学理念要求教师打破传统的师生关系模式,建立、平等、和谐的新型师生关系模式.在这种新型的师生关系模式中,老师只是学生学习的合作者,与学生共同探究和平等对话,让学生在宽松和谐的氛围中亲身经历整个探究过程,提高学习效率.
“教改课改126工程试验”是综合性学习的一种应用,它有效地变“以教师为主”为“学生间合作探究学习为主”.在这一模式中,集中体现了语文教学中老师为主导、学生为主体的语文教学理念；老师只是根据学生学习的需要进行指导,适时地进行点拨,与学生共同探究和平等对话,根据教学进度编写教材和训练资料,满足学生学习的要求,老师成了学生语文学习中的配角.在这一模式中,要求教师真正把语文教学的绝大部分时间还给学生,把语文学习的主动权还给学生,使他们真正成为语文学习中的主人,从而充分调动学生的语文学习积极性.
三、改变语文教学方法,真正变“以教师为主”为“学生间合作探究学习为主”
“教改课改126工程试验”能否顺利实施,关键在于老师们能否改变传统的语文教学方法,真正变“以教师为主”为“学生间合作探究学习为主”.
传统的语文教学方法以传授知识为主,在这种以传授知识为主的课堂教学方法中,老师唱主角,老师的才艺得以充分发挥,而学生只是被动的听众和观众,没有参与权、知情权甚至发表意见权.
而“教改课改126工程试验”要求老师们一改过去以传授知识为主的教学方法为以学生自主合作探究为主的教学方法.这种新型的教学方法,要求老师只能充当配角,只是在学生自主合作探究问题时适时地进行点拨；在学生自主合作探究完成时进行适时的评价,和学生一起分享成功的快乐.
为了使教师在语文教学中始终能贯穿学生自主合作探究的方式,我们要求老师具体采用“先学后教,当堂巩固”的语文教学方法.课前先由老师编好导学案,指导学生自主进行预习,上课时组织学生自主进行预习情况反馈,然后再组织学生用合作探究的方式,探究与本堂课相关的重难点问题,老师则对学生合作探究的情况进行点拨和小结,最后组织学生用合作探究的方式进行课内思维拓展和巩固训练；在整个学习过程中,老师只是学生学习的合作者.
四、改变学生学习语文的方式,做语文学习中的主人
“教改课改126工程试验”能否收到良好的效果,能否达到预期的目标,关键在于学生能否改变传统的语文学习方式.
在以往的语文学习中,学生习惯于听老师讲,满足于在课堂上做好笔记,课后复习,自己懒得开动脑筋去思考问题,懒得自己去读,更不用说自己动手写文章.“教改课改126工程试验”要求老师把学生动员起来,让学生自主阅读、自主尝试写作,用合作探究的方式自主解决语文学习中碰到的各种问题,让学生真正变为语文学习的主人,充分发挥学生在语文学习中的主体作用.
为了便于学生在语文学习中进行合作探究,我们组织学生自主组建学习小组,每组自主推荐一位同学担任组长,由组长组织组员开展各项合作学习工作.课前由各学习小组组长组织组员根据老师编写的导学案进行自主预习,上课时由各组组长向老师进行预习情况反馈,以组为单位合作探究与本堂课重难点相关的问题,然后在此基础上以组进行思维拓展和练习巩固.在这种语文教学模式中,学生真正成为语文学习的主角,学生的主体作用得到充分发挥,从根本上改变了学生语文学习的方式.
五、改变语文教学内容,这是语文新课改取得成功的前提
深入实施“教改课改126工程试验”,我们面临着许多的新问题.
首先,实施“教改课改126工程试验”需要大量的时间,而语文教学课时不能增加.语文教师需要对语文教学内容进行重新整合,为实施这一模式腾出时间.以往学生对语文课不感兴趣,因为语文高考考试内容和语文教学内容脱节,削弱了学生学习语文的内需动力.针对这一问题,我们在深入学习《高中语文教学大纲》和《高中语文高考考试说明》的基础上,对高中必修课本入编的120多篇课文进行重新整合,从中挑选出必教的40多篇经典课文用于课堂教学,其余的删掉或变为课外自读课文,这么一调整就解决了实施“教改课改126工程试验”所需的教学时间.
其次,实施“教改课改126工程试验”需要大量阅读、写作、古诗文鉴赏、经典现代文鉴赏及语文活动课的资料,而我们没有现成的教学资料.靖西中学语文教师通过删减课文,腾出了时间,但这不意味着简单地把课堂丢给学生,让学生漫无边际地读、写、鉴赏或训练,这样做只能导致效率低下,难以出好成效.我们必须发挥教师在“教改课改126工程试验”中的主导作用,按部就班组织学生展开阅读、写作、探究、鉴赏和训练,让学生的读、写、鉴赏或训练走上系列化,而不是零敲碎打.但这么做就得有与之相配套的一整套教学资料供学生使用,而我们没有现成的教学资料.靖西中学语文教师通过编写校本教材,满足了学生语文学习的需要.在重点实施“教改课改126工程试验”的高2011级中,三年时间,语文老师共为学生编写了1600多页的教学资料.
六、改过去单一的语文课型为多样化的语文课型
过去,高中语文老师为了在高一、高二年级两年时间完成必修课本的所有课文教学,写作课、美文阅读课、书法课等许多课型往往都被减少课时甚至被挤掉了,这造成语文课型的单一化和枯燥无味.而且,课文授课花费了大量的时间,但高考语文试卷直接涉及的内容十分少,导致学生认为语文课可有可无.
深入实施“教改课改126工程试验”就是要开足写作课、美文阅读课、古典诗词探究鉴赏课、现代经典名篇鉴赏课、语言运用活动课（即兴演讲、即兴表演、小辩论等）、书法课等课型,使得语文课型由以老师讲授课文为主的单一的课文讲授课型转为多样化的语文课型,同时这些课型都与高考关系密切、实用性强,又是学生提高语文素质修养必不可少的内容,可以终身受用.
语文教学课堂类型多样化决定了语文课堂教学形式也要多样化.由于各种课型教学内容、教学的目标要求、教学的重难点不同,决定了授课必须形式多样化,但不管采用什么课型,运用什么课堂教学方式都必须充分发挥学生在学习中的主体作用,整节课（即使是讲授类课型）教师主讲的内容均不得超过20分钟,要真正做到把时间还给学生,使学生真正成为学习的主人.
语文新课改论文范文结:
适合语文新课改论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关语文新课改开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
1、新课改论文
2、课改论文
3、结课论文
4、农村新技术杂志
5、论文改重技巧
6、中学语文杂志社