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利用多媒体，教好初中思想品德课

文/骆大芬

【摘要】初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,是学校德育工作的主渠道.在新课改背景下,使用多媒体课辅助教学,可以加强教学的直观性,激发学生内在的驱动力.为思想政治课课堂教学创造一种全新的教学境界.

【关键词】初中思想品德课；多媒体教学；兴趣；重点难点；主体作用；思维品质

初中思想政治课教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法以及法律意识、社会发展常识和基本国情的教育,帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观的一门课程.其中涉及一些深奥抽象的概念、原理等方面的知识,教材内容较为抽象,学生学习起来很吃力.加上学生学习动机、目的不明等因素的影响,学生学习兴趣不浓,普遍不喜欢上思想政治课,极大地影响了思想政治课的教学效果,已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题.把多媒体技术运用到课堂教学中,为思想政治课课堂教学创造一种全新的教学境界.它动静结合的画面、容量丰富的材料等让不易理解的社会现象或某个道理变得现实而富有生命力、感染力,从而让学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态,从而大幅度提高教学质量.

一、创设教学情境,激发学习兴趣

在传统教学中,课堂是教师的舞台、一本书、一块黑板、一支粉笔,就要“独揽天下”,没有给学生充分自由思考的时间,没有让学生有创新的机会,更不利于挖掘学生的潜能,培养学生创新能力的“灌输式”教学模式.而利用多媒体教学的运用,是克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷的一把利器,它创设出一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,引起学生的注意力,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围.例如,在教学《创建新集体》时,我播放了从网络搜集到的《众人划桨开大船》视频画面,音乐中优美流畅、豪气

十足的旋律,富有哲理的歌词,很快使学生产生了共鸣.学生一边听音乐、一边欣赏优美的画面,学习兴趣不断高涨.此时我及时就歌词提问：为什么“一棵小树弱不禁风雨,百里森林耐岁寒”？这首歌对我们有何启发？学生们情绪高涨,纷纷举手发表自己的感想,懂得了团结就是力量的道理.

二、借助多媒体教学可以有效地突破难点和化解重点

课程中有许多知识较为抽象,学生不好理解.借助多媒体技术,可以有效地解决这个问题.如,在教学《世界因生命而精彩》时,为了说明“生命需要相互关爱”,我引用的是《一个真实的故事》Flash动画：一位年轻女孩为了救丹顶鹤而献出了她宝贵的生命,片片白云在为她落泪,阵阵风儿在为她诉说,丹顶鹤也在为她哀鸣.凄美的画面伴随着悲伤的旋律,深深地感染和打动着每一位学生,引起学生心灵的共鸣,激发学生用实际行动去关爱生命.这比老师用多少优美语言去解释效果更好.

三、发挥学生主体作用,引导学生主动学习

思想品德课教学的关键,是要在教师主导作用的影响下,充分发挥学生的主体作用,使两者关系达到和谐统一,其中学生对知识的获取、能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动.思想品德教师在教学过程中,采用多媒体教学手段,通过多媒体特有的形象逼真的画面,富有情感的声音,再加上教师适时的恰当讲解,能充分借助视听优势,促使学生主动思考、不断探求,并找出解决问题的途径,从而提高了学生分析、解决问题的能力.

选择的音像、图片等材料,要注意尽量贴近学生的实际,利用学生有所见、有所闻的现实的真实材料,既可以引起学生的兴趣,又有利于学生积极主动的参与.对于热点的时政问题和典型的材料,应以各种形式纳入思想品德课课堂教学之中,使教学充满时代气息.如在讲授《严格遵守交通法规》时,教师利用多媒体播放从网上下载由监视器拍摄到车祸发生瞬间的录像（门制作的法治宣传片）,那真实、直观的案例场景,看着这一幕幕人间惨剧,被震撼的学生,不由自主的思考着、交流着、辩论者,最后教师和同学们一起总结归纳.使得学生真正理解平时我们常挂在嘴边的一句话：“交通法规,生命之友.”

四、运用多媒体教学培养学生的发散思维能力和良好的思维品质

学会思考问题、分析问题是政治课教学的核心任务,也是对学生进行素质教育的手段和途径.通过多媒体教学手段的运用,为学生提供了广阔的思维空间,充分展示了思维的过程,把凝结在教材中知识本身及知识背景的丰富材料通过形象的手段显示出来,把思维活动的整个过程以显性的状态暴露在学生面前,从而达到学生既能更好地理解、掌握和运用知识,又能促进思维发展和能力提高的目的.例如：在讲“生命宝贵”中有这样的问题：人类应怎样与大自然中其他生命相处？可以以时政热点为切入点,播放韩红的歌曲《天路》,设问：“天路”是指什么路？——青藏铁路.青藏铁路为什么被称为“天路”？——因为它是世界上海拨最高的铁路.那你们知道吗,在修建青藏铁路过程中特地为动物留了33处通道,为此国家多花费了15亿元.启发学生思考：国家为什么要这样做？你认为值得吗？——是为了保护西部的生态环境,保护野生动物,体现了人类尊重大自然,善待其他生命,与大自然共生共存,和谐相处.这样,通过多媒体运用直观形象、比较对照、悬念设置、变式训练等方法,促进学生处于积极的参与状态和积极的思维状态,使学生的思维尽快地抓住问题的本质,从而训练学生的发散思维能力,让学生的思维形成一定的策略和机制,培养良好的思维品质.

在初中思想品德课程教学中,随着信息技术在教育领域的普及,多媒体技术在现代教育中的地位正日益提高,并早已显示出传统教育所不能比拟的优越性和强大的生命力.我们在教学中应适应时代步伐,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让多媒体技术更好地应用于思想品德课程教育教学中.

【参考文献】

[1]孙富梅.浅谈多媒体技术在中学思想政治课教学中的应用优势[J].甘肃科技,2011(11)

【作者简介】

骆大芬,本科学历,中学中级职称.重要荣誉：本文收录到教育理论网.

（重庆市万州龙宝中学）

思想品德课论文范文结:

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