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情景教学在中职《数控加工机械基础》课程中的应用
［摘 要］随着创新教学方法的提出,中职教学中更加注重情景教学在教学活动中的应用.根据中职学生的发展特点就如何在中职《数控加工机械基础》课程中开展情景教学提出了有关策略,希望对教师教学有所帮助.
［关键词］情景教学；中职；机械基础
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）36-0244-01
针对中职机械专业学生的特点及理论课枯燥的实际情况,教师应该积极丰富教学方法,研究情景教学在中职机械专业理论课教学中的应用.笔者就如何在中职《数控加工机械基础》课程教学中运用情景教学提出了以下几方面的策略.
一、演示情景教学的过程中加入生活元素
所谓演示情景教学就是教师在教学过程中通过创设有关情景并对其进行演示的方法,在演示情景教学中加入生活元素能
够使学生增加代入感,进而积极地投入中职《数控加工机械基础》课程中.中职学校在教学过程中更加注重提高学生的认知率,所以教师在教学过程中不能采用传统的教学模式,这样不会让学生在学习之后产生深刻的印象,进而在实际的运用中起不
到有效的作用.针对这样的情况,教师应该积极完善教学内容,在实施情景教学的时候增加一些能够便于学生理解的生活元素.教师在演示的过程中加入生活元素能够使学生将自己的生活经验更好地带入学习中,从而提高学习的效率,不仅如此,教师实施这样的教学方法还能让学生在未来工作的时候更加适应工作环境.
教师在教授《数控加工机械基础》时会介绍许多零件,进行理论讲解,不能使学生对零件产生直观的印象,所以当他们真正走进车间接触这些零件的时候就会出现不了解具体零件的问题,若教师将这些零件通过演示情景教学的方法呈现出来能够使学生对其产生直观的印象.例如,教师在教学《认识链传动》的时候就可以采用这样的教学方法,传统的教学模式不能让学生深刻掌握链传动的优势和缺点,首先教师拿出一个小朋友经常玩的玩具中的传动齿轮,对学生说：“同学们看一下,这个就是我们生活中的链传动,下面我给大家演示一下这个传动齿轮的转动,大家来说一下链传动有什么优势和不足.”教师开始转动玩具的传动齿轮,但是在转动的过程中传动齿轮多次由于平稳性的问题被打断,教师向学生提问：“同学们现在说一下这个玩具传动齿轮在工作的时候体现了链条传动的哪些优点和缺点？”学生对刚刚的演示进行仔细回想,这时一个学生站起来说：“链条传动的主要优点是无弹性滑动和打滑现象,而且传动的平均速度较为准确.”学生回答之后,教师进行总结性概括：“这位同学说得非常好,不仅如此,链条传动还具有所需张紧力小,能在高温、潮湿、多尘、有污染等恶劣环境中工作等优势,哪位同学给大家说一下链条传动有什么缺点呢？”学生开始仔细思索,这时一个学生站起来回答说：“刚刚老师在转动玩具传动齿轮的过程中多次出现由于玩具稳定性差使玩具停止转动的问题,这就说明链条传动最大的缺点就是稳定性差.”学生通过对玩具传动齿轮的观察能够有效掌握链条传动的有关内容.教师在教学的过程中通过让学生观察玩具传动齿轮的方式将生活元素注入演示情景教学的过程中,这样能够有效提高学生的学习效率.
二、创设情景开展教学内容
学生在教师创设的情景中进行学习能够加深对有关知识的理解,进而提高学习效率,同时教师通过创设情景的方式进行教学还能够增强师生互动,增进与学生之间的感情,所以教师在教学过程中应该积极为学生创设有关情景,帮助学生记忆.
教师在教授《认识数控机床进给传动零部件》的时候,因其中的内容较为繁琐不能采用传统的方式进行讲解,这样不能使学生对其中出现的零部件产生深刻的印象,即使学生在上课的时候通过教师讲解的方式掌握了其中需要注意的问题,但是当真正走进车间的时候学生仍不能准确认出其中的传动零部件,为了解决学生出现的这种问题,教师可以通过创设情景的方式加深学生对零部件的了解.首先,教师将数控机床进给传动的零部件模型带到教学中,然后对学生说：“同学们咱们刚刚学到的是数控机床的进给传动零部件,现在老师把这个零部件的模型拿过来了,下面同学们通过模拟车间的情景,将这些零部件放在正确的位置.”教师话音刚落,学生就开始紧张地准备起来,有的学生在模拟的时候混淆了轴承、电机和电机座的位置,还有的学生在模拟的时候没有用螺丝进行有效固定,导致最后整个进给传动系统“瘫痪”,教师在观察学生组装的过程中给学生提出一些指导性的意见,这样能够帮助学生更好地发现问题、解决问题.教师在教学过程中通过让学生对零部件模型进行组装的方式让创设情景的教学方式在中职《数控加工机械基础》课程教学中得到有效应用,从而提高教师教学的有效性,让学生更好地理解教学内容.
总之,教师在演示情景教学的过程中通过加入生活元素、创设情景展开教学等方式提高教师的教学质量,从而让学生更好地掌握知识,在未来的工作中更好地应用专业知识开展有效工作.
参考文献：
［1］郭建平,孙奇涵,赵巍.五年一贯制高职数控加工专业实训体系的研究与实践［J］.北京工业职业技术学院学报,2013,12（3）：94-98.
［2］钱如敏.机械基础教学中“有效教学”的实施策略［J］.河南教育,2013（6）.
数控加工论文范文结:
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