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在期待、享受、创造中学习语文
那么,如何让学生在课堂学习中真正感受到乐趣呢,
第一,要让课前活动成为学生学习的一种期待.如果一堂课让学生很期待,那么这堂课也就成功了一半.怎样开好头呢？我主要采用课前智力小测试、脑筋急转弯或做小游戏的方式.如“古诗文对对碰”,师生对碰,生生对联,学生出上联,教师对下联等,这样既放松了心情,活跃了气氛,又激发了学生的学习兴趣,同时也锻炼了学生的反应能力.
再如,课前故事小接龙.每天定出四个词语,要求学生把词语编成一个小故事,还要有教育意义.像这样的课前活动学生又怎会不期待呢？这样的过程既锻炼了学生的心理素质,又提高了学生表达、思维等多方面的能力.可以说,课前短短3分钟,充分利用,受益无穷.
第二,要让课堂学习成为学生的一种享受.高效的课堂应该在一种轻松、愉悦的氛围下学习,是有自由、有笑声的课堂.学生可以畅所欲言,各抒己见,在笑、说、想、做的过程中收获知识与能力.如,教学地点可根据教学内容进行调整.欣赏影片可在多功能放映厅,诗歌朗诵可选择多媒体教室,伴奏朗诵可选择音乐教室,还可让学生走出教室去感受大自然的气息……学习环境的变化,可以给学生不同的学习体验,增强学生学习的兴趣. “把课堂还给学生”这不是一句空话,需要教师为学生创设条件和机会,确保学生在学习参与的过程中得到锻炼,体会学习的快乐.我在教学中经常根据教学内容,丰富学生参与课堂的方式,如学习《散步》,让学生变换人称讲述故事；学习《巨伞下的城市》,让学生通过模拟电视中现场直播的方式介绍巨伞；学习《皇帝的新装》,设计了皇帝、小孩儿、大臣、编者、骗子答记者问的环节……学生在课堂上玩了也学了,学生的主体地位得到尊重,从被动接受知识变成主动探索合作,每个学生都有机会参与讨论,学会分享与聆听,创新思维的火花不断闪现.
第三,让课后作业成为学习的一种创造.课后作业不应该是课堂的简单重复或延伸,而要依据学生的特点,设计一些有创造性、挑战性、趣味性的作业,这不仅会进一步激发学生学习探索的,活跃学生的思维,而且也能锻炼学生的能力,丰富学生的课余生活.
学习诗歌单元后,我让学生从中挑选自己最喜欢的诗歌配乐朗诵,并录下来；学习“平凡人生”单元后,让学生展开家人一日生活全记录；在三八妇女节时,让学生为妈妈（或奶奶、外婆）做一件事,让家人在作业本上与之交流节日感想；学完《春》后,让学生手绘“春”之印象……这样不同层次的学生经过自主探索,都会有所进步,而且也能激发学生的创造力,让他们在创造中体验新奇和成功.
总之,教师要让学生对语文学习有一份期待,得到一种享受,更能在其中进行一份创造.要让学生在期待中学习,在享受中创造,在快乐中成长.
（作者单位：上海市松江区民乐学校）
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