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以儿童文学社促进小学作文教学实效性
【摘 要】
写作是以学生生活及学习经验为基础的语文学习,强调学生所看所想.而儿童文学则是是儿童视角出发的本位文学,强调儿童认知特点.将儿童文学社运用至小学语文作文教学之中,能够开辟小学作文教学新载体,为当前课改指出一个明确方向.本文从实际出发,根据儿童文学社内涵及小学作文教学要求,从多方面谈论如何利用儿童文学社提高小学作文教学质量.
【关键词】
儿童文学社小学作文教学策略研究
无论在小学哪个年级,写作教学一直是语文教学的重中之重,从低年级的看图说话到高年级话题作文,无不体现了学生当前语文综合素质培养要求.正式写作教学是从三年级开始,在写作过程中强调学生观察生活,运用一定语言技巧,表达自身实际情感,经过不断发展已形成完善教学模式.而随着新课改的不断深入,对小学作文教学提出了更高的要求,随着儿童文学遍地开花,以儿童文学社为代表的小学写作训练进入广大教师视线之中,它为学生提供了一个广阔的展现、竞争、学习平台,能够实现系统化写作学习,提高学生写作能力.如何利用儿童文学社开展写作教学,提高学生写作水平,从而推动小学作文教学发展,成为当前小学语文教师探索重点. 一、正确认识儿童文学社 兴趣是最好的老师,无论哪神形式的写作教学,首先都要培样学生写作兴趣,让学生主动参与到学习过程中来.受传统教学方式影响,许多学生写作仅仅是为完成学习任务,单纯地为写作而写作,而在以儿童文学社促进小学生写作水平提高时,部分教师为争取学生能有更好的排名,更是给学生安排沉重的写作任务,任务式写作的负面效应被无限放大,甚至于学生厌恶、畏惧写作学习.因此,要利用儿童文学社提高学生写作水平,首先要重新定位儿童文学.一方面,文学社是学生交流、学习的平台,而不以写作能力评价为主；另一方面,儿童文学社建立的初衷是利用文学社的影响力发掘写作人才,利用儿童文学培养广大学生对写作的兴趣与热爱.因此,教师在运用儿童文学社展开教学前,要正确认识儿童文学社对学生写作学习的价值与意义,以激发学生学习兴趣,使学生正确认识写作、认识文学为导向,开展相关作文教学,不能本末倒置,反而有碍于学生作文学习.
二、选择合适儿童文学社平台
一般小学文学社以校为单位,也有以市为单位的大型文学社平台,一般来讲,平台越大,所能获取的学习资源就越多,整体质量也就更高,相对而言竞争也会更加激烈.但大规模的文学社有一个明显缺点,每一次的完全运作需要大量的人力物力及时间进行协词,因此,在实际教学中,为便于开展教学,教师可以以班为单位组建文学社,而班级活动又离不开小组合作.运用小组合作学习模式建立班级儿童文学社平台,既能够包容原本文学社写作学习特点,又能实现合作学习,实现共同进步.在分组时,教师既要兼顾学生需求,又要调控小组整体水平,一般先由学生自由组成三至五入学习小组,班干部进行初步整合,最后由教师进行微调,保证每一小组内部呈高低搭配趋势,而小组之间竞争力相似,利用竞争充分调动学生好胜心与学习积极性,让学生主动参与到班级文学社组建、写作学习过程中来.
三、以学生视角为切人点
当前小学作文普遍存在问题就是普遍小学生本有的灵动性、活泼性,转而用小大人的口吻进行抒情,意图用思想高度来提升作文高度,在儿童文学社更是掀起了一股如此风气,实则不利于学生写作水平提高,俨然成为一种“新八股”.例如在学习《口语交际·习作我敬佩的一个人》,大部分学生要么写“白衣天使”“辛勤园丁”等人物,要么写如科学家、航天员这类标志性人物,在结尾往往都会加上一个“努力学习,为国家建设做贡献”或者是“我也要努力学习,成为他们一样可爱的人”.并不是说有远大理想与抱负是不对的,但是绝大多数学生并不理解共中内涵,且往往都是套用素材,难道那些默默无闻如清洁工、支教老师、志愿者们等就不值得我们敬佩吗？因此,教师要教会学生从自身角度出发,不要一昧地去模仿,追求所谓的思想高度,要走出自己的特色,以学生独特的视角展现不一样的儿童文学.在本次习作可以引导学生写自己的同学、自己的家人甚至于自己,强调学生独立意识及创新能力,避免“范文式教学”,导致儿童文学成为“假大空”.
四、组织进行定期交流
闭门造车从来不会有大的进步,只有经过广泛的交流与对比,吸收他人优秀教学经验,才有可能取得成功.以校级儿童文学社为例,教师可以组织学生进行班级间的文学对话,让学生共同探讨学习方法或写作方式,例如在学习《小小新闻发布会》一课时,教师可以组织几个班的学生一起开一场发布会,评比优秀者,将优秀新闻稿发布到文学社刊物之上,以此激励学生,并邀请相关讲解自身学习经验,实现学生间的共同进步.同时教师之间也要注重交流,经常性地听课,观摩他人优秀教学方式,吸收优秀教学方法,并恰当运用至自身教学中来,以此提高课堂教学质量.
【结语】
写作能力的培养是一个长期过程,而儿童文学社无疑是一个提高学生写作水平的优秀平台.教师在应用教学过程中不能一昧迫求创新而忽略教学本质,要求具有良好的耐心与较高的儿童文学功底,从课标要求出发,不断优化教学结构、完善教学方式,真正提高儿童文学社在作文教学中的实用性,提高学生写作水平,推动小学作文教学发展.
作文教学论文范文结:
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