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应用数字星球提升初中生地理核心素养的教学策略
应用数字星球提升初中生地理核心
素养的教学策略
赵周霞
（张家港市第一中学,江苏 苏州 215600）
【摘 要】中学地理教学是一项纷繁复杂的综合性工作,尤其在对学生进行地理核心素养教学的过程当中,通过使用数字星球系统能够让更多学生全面、深入地了解地球环境.通常情况下都是按照数字星球系统自身优势,积极创设核心素养,深入理清中学生地理核心素养三个重要方面的内容.基于此,本文将从应用数字星球提升初中生地理核心素养的教学这个角度作为出发点,对其展开深入探讨与论述.
【关键词】初中地理教学；地理核心素养；数字星球系统
社会经济的快速发展使得数字化设备已经开始被广泛地应用到中学地理课程教学当中,尤其是在中学生地理核心素养中使用数字星球系统,在很大程度上能够调动学生学习地理知识的积极性和主动性,并且在一定程度上还能够有效提升地理课程教学质量水平.
1.关于深入了解数字星球系统的优势分析
“数字星球系统”是一种现代化三维立体实时动态展示的单体数字化综合教学仪器,通过计算机技术作为核心内容,积极融合不同类型的多媒体信息,进一步实时互动演示功能,真实呈现出来各种地理现象与过程,积极帮助学生通过使用数字化手段来进行全面、深入了解地球环境.
2. 关于应用数字星球提升初中生地理核心素养的教学策略
2.1关于角色扮演和强化核心价值观分析
中学地理教学是一项纷繁复杂的综合性工作,依据义务教育相关标准指出：“义务教育相关地理课程在一定程度上有助于让更多学生能够有效感受到不同区域的自然地理和人文地理重要特征,让更多学生能够站在地理的角度去认识和欣赏这个丰富多彩的世界,进而在一定程度上能够有效提升生活品味与精神综合体验层次水平,进一步增强学生对地理环境的适应能力,在一定程度上有助于学生形成良好的个人行为习惯,让学生能够对人口、资源或者环境等相关问题有一个自身的综合判断能力,这在某种程度上将会为国家环境保护与长久持续发展培养出来更多有责任意识的公民.”与此同时,在某些方面也反应出了地理课程的育人价值,从大的方向上来说也与社会主义核心价值观保持一致性.数字星球系统综合支持下很多角色扮演,不仅会让学生产生一种真实感,而且还能够有效为学生及时提供各种不同问题情境,从而使得学生思考进一步得到提升.例如,在“发展和合作”这节教学课程当中,可以以非洲埃博拉病毒作为例子,让更多学生能够积极的参与到国际事务当中并且培养学生的承担责任意识.通过在数字星球上呈现出来的埃博拉病毒肆虐的影响区域,来说明我国抗击埃博拉病毒援助总额大概在7.6亿人民币,整体覆盖非洲14个国家与联合国、世界卫生组织、中国援助非洲物资综合运算路线,让学生自身扮演重要管理人员这个角色,可以是联合国工作官员,也可以是埃博拉病人、中国医生等不同角色,让学生自身能够意识到中国是一个负责任的大国.
2.2关于尊重差异,掌握核心知识方法分析
每个学生的学习风格都存在很大差异,这在某种程度上造成了学生掌握同一种知识的时间有很大不同,假设能够给予学生很多时间,然后,再具备相关合适的材料与教学,很多学生就可以达到目标.在以往教学环境下,要想为每个学生提供合适的学习材料与环境,这是一份非常艰难的工作.通过借助数字星球信息系统的综合支持,这种理想化教学已经可以成真.通过把数字星球系统和个人电脑两者之间的紧密结合,在一定程度上能够开发出来一种“翻转课堂”特点的个性化教学课程,进一步提升中学地理核心知识水平.在个别性教学实施过程当中,应该从以下三个方面进一步促进学生进行学习：（1） 通过电脑或者iPad电子设备来发布各种不同类型的数字化学习任务与微视频,使得每个学生都能够依照自身速度与学习顺序来学习不同知识点.（2）使用数字星球系统能够呈现出不同类型的多媒体课件,通常情况下会呈现不同类型风格的课件,例如：平面图式、三维立体、语言文字叙述式等,能够有效帮助学生深入理解“经纬网”地球运动和其他各种地理现象等概念.不但要求学生能够看得懂,而且还能够让每个学生都能够有效掌握和运用数字星球系统来进行讲解和演示.
2.3关于统一思维,提高核心能力方法分析
中学地理课程相关标准在一定程度上能够有效提升学生地理核心能力,一般情况下会取决于学生地理综合思维能力的高低.因此,教师应该综合各方面因素考虑和分析,进一步提升地理核心能力,通过借助数字星球系统内部多媒体综合信息传播功能,在一定程度上能够积极创设更多不同类型的问题情境,积极引导学生通过收集与组织空间相关信息来形成不同类型概念.例如：在“气温变化与分布”这节课中,通常情况下,电子白板上一般都会展示1月、7月等温线实时动态分布图,在数字星球整体球面投影上一定要展示太阳直射点移动与昼夜之间长短变化中的各种动态过程,积极指导学生观察低纬度与高纬度在气温方面分布的不同类型特征.一般情况下,绝大多数学生注意力一般都聚焦于学习的重点,深入观察和分析等温线综合分部特点,进而有效归纳全球气温综合分部规律,并且还要深入分析这种规律形成的内部原因.
总结
在中学地理教学过程当中,通过使用数字星球系统在某种程度上能够有效提升学生的地理知识水平.通过使用数字化平台能够有效评估学生的学习绩效,并且积极做出相关统计,让学生自身发现没有掌握的核心知识点,让学生能够重新学习并且掌握.进而激发学生的热情与调动学生学习地理知识的积极性和主动性.
【参考文献】
[1]王玉婷.应用Google earth软件提升初中生地理核心素养的策略[J].考试周刊,2017(45):141-142
[2]李完晶.培养高中生地理核心素养的教学方法初探[J].当代教研论丛,2017(9):76-77
初中生地理论文范文结:
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2、地理杂志
4、地理小论文
5、地理教育期刊
6、国家人文地理杂志