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运用比较法活化高中地理教学
蒋淑珍
进入高中阶段的地理课程的学习后,学生不仅接触了解到的知识内容越来越丰富,这些知识点在理解难度上也在逐渐提升.这样的背景下,需要教师找到更加科学合理的教学指导方法,同时,需要学生逐渐形成高效的课程学习方式.结合高中地理课程知识内容的特点,教师可以多将比较法灵活引入课堂.这不仅在构建学生的知识框架,梳理学生的知识结构上能够起到很多积极效果,这也会让学生避免进入很多知识学习的误区,能够避免关联知识混淆的产生.教师可以首先以比较法展开课堂的教学实施,随后,可以在各种学生主导的探究活动中引导大家以这种方法分析解答问题.慢慢的学生不仅会学习这种思考方式,也会直观感受到透过知识的有效比较对照在解决很多实际问题上的便利性.这不仅全面提升了知识教学的实效,也让学生的自主学习能力和分析探究能力得到了锻炼.
一、不同案例的分析比较
高中地理课程中有很多案例分析的内容,无论是趣味特点,还是一些其他类型的理论知识,很多知识的教学都是基于案例分析的过程展开的.随着学生接触与了解到的典型案例的增多,大家不仅在慢慢吸收与掌握这种知识分析的方法,教师也可以在提升学生知识掌握程度上采取案例比较的方法.很多案例内容存在一些相似性,但是其中的内在差异也体现的十分明显.在案例比较的过程中有助于学生思维的梳理,能够让学生对于每一个案例都有更充分的理解把握.同时,比较的过程案例中的差别也会体现的十分明显.这就能够避免学生对于一些知识的混淆,可以在直观比较的基础上强化学生的学习印象,加深学生对于知识的理解掌握.
如在教学工业区位因素与工业地域联系时,我就借助教材案例展开教学,让学生在充分的对比中,详细了解鲁尔工业区和我国老工业基地的发展.学生在前面的学习中已经了解了鲁尔工业区的一些特点,在引导学生做知识回顾时学生慢慢梳理了这部分内容.随后,我进一步引出我国老工业基地的案例,让大家结合两者进行分析比较.经过与前者的对比,我们发现东北工业区在发展的过程中借鉴了鲁尔工业区,虽然两者在产业结构上存在差异,但是面对经济发展与可持续问题时,都进行了合理调整和技术创新.两个案例的比较不仅梳理了每一个案例的内在特点,进行了知识的回顾与复习巩固,大家也可以在比照的过程中吸收案例中包含的一些核心知识内容,是推动知识教学效率提升的有效方法.
二、不同概念的比较对照
学生会接触到很多地理知识概念,强化学生概念的理解掌握程度,这是夯实学生理论基础的过程.在概念教学中,比较对照是一种很好的实施方法,不仅能够非常直观的让学生领会到相似或者关联概念间的明显差别,也能够让学生掌握这种学习方法,在今后的课程学习中能够很好的做出区分.教师首先要找到学生掌握不够牢固,理解不够清楚,且易于产生混淆的一些概念,同时,要为概念的比较教学找到好的范例.只有那些有紧密联系,具备相似性的概念才有比较的基础,并且能够在比较对照的过程中强化学生的知识学习印象.
比如,学生对于“恒星”与“行星”的概念总是容易弄混,由于概念理解上的错误产生的各种问题非常普遍.对此,教师便可以专门留出一定的课堂学习时间,将两个概念做直观比较.首先是恒星,本身能够发光,我们所熟知的太阳是离地球最近的恒星.然后就是行星,本身不能发光,是围绕恒星运动的天体.两者之间的联系在于恒星自转的方向和行星公转的方向一致.经过这样的对比,学生马上就清楚了两者之间的异同,并且可以有效区分.概念的比较对照教学操作起来简单,且能够让学生形成深刻的学习印象.值得注意的是,教师一定要找到好的比较对象,要找到一组具备可比性的概念展开教学,这样才会收获预设的教学效果.
三、同类知识的比较教学
在同类知识的学习中教师也可以采取比较教学的方法,这可以收获很好的教学实施效果.同类知识一般具备相对紧密的关联性,彼此有联系与共通,这也是学生容易弄不清楚,或者会产生理解障碍的原因.针对同类知识的比较教学其实是在梳理学生学过的内容,是在慢慢帮助学生搭建知识框架.在具体的教学实施中,教师首先要明确教学内容和主题,找到比较的切入点,再来有针对性地组织与构建课堂.这样才能够让同类知识间的联系与差别更直观的体现出来,比较教学的效果可以直观现象,学生的思维也得到了梳理,会对于相应知识有更牢固地理解掌握.
比如,在和学生分析北美洲与亚洲的气候特点时,教师就可以采取比较教学的方法实施.首先教师可以引导学生分享两者间的相同点,可以提出问题“北美洲与亚洲的气候有很多共同点,你们了解哪些？”学生立刻可以举出很多范例,有的说：“地理环境相似”；有的说：“大气流会对其气候产生影响,气候特点具有一定多样性”.这时教师再来提出另一个问题,让学生分析两者的差别,这个问题比起上个问题的思维难度会更大.学生经过交流讨论后慢慢可以总结出一些要点,教师可以在学生讨论的基础上进行汇总,进而得出由于亚洲和北美洲海陆位置上的差异,导致其热带气候类型有所不同.具体表现在北美洲不如亚洲全面,但是和亚洲相比北美洲具有西海岸温带海洋气候,以这样的方式强化学生的学习印象.
（作者单位：江苏省石庄高级中学）
地理教学论文范文结:
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