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中职学校学前教育专业舞蹈教学方法
【摘 要】学前教育专业舞蹈教学是一门特殊的学科,其教学要求、教学理论以及实践方面均存在着一定的特殊性.鉴于此,本文将探究中职学校学前教育专业舞蹈教学方法,希望对一线教学工作有所帮助.
【关键词】中职学校；舞蹈教学；学前教育专业
中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2017)04-0224-01
舞蹈教学在提高人们审美情趣、生活质量方面发挥着举足轻重的作用.学前教育舞蹈教学肩负着儿童舞蹈素质培训、基本技能训练的重任,在素质教育深化发展的今天,积极探究中职学校学前教育专业舞蹈教学方法,具有重要指导意义.
一、中职学校学前教育专业舞蹈教学的特殊性
学前教育专业的学生属于较为特殊的群体,对其进行舞蹈教学的目的在于提高学前教育教师的综合能力与教学水平,进而提高幼儿舞蹈教育的质量.从本质上来说,学前教育舞蹈教学是一种艺术启蒙,其以美育为理念,以幼儿全面发展为目标,以舞蹈行形式为特征.在幼儿园教学中,舞蹈教学属于非常重要的教学活动,它将身体语言与戏剧、音乐表演等相结合,全面提升幼儿审美情趣.学前教育专业的舞蹈教学应在教授学生基本舞蹈动作、舞蹈技术技巧的同时,提升学生的文化修养、艺术鉴赏与审美情趣,使其在具备形体美的同时具备较强的艺术感悟力,全面提升学生的精神美、气质美.
二、中职学校学前教育专业舞蹈教学方法探究
(一)以学生为主体
在舞蹈教学过程中,教师必须充分尊重学生的主体地位、发挥学生的主体作用,给予学生更多的参与空间与时间.舞蹈教学需要学生多体会、多练习.故而,教师应合理安排课堂教学内容,在理论教学的同时,给予学生更多舞蹈练习时间.教师应充分发挥指导者、帮助者的作用,更好地帮助学生进行舞蹈学习.
在教学过程中,教师还应加强与学生的交流,吸引学生积极参与到舞蹈排练中,在提升学生舞蹈学习热情的同时拉近彼此间的距离.与此同时,教师还应指导、鼓励学生进行舞蹈编创,将自己的生活经历、美学感悟及情感融入到舞蹈编排中去,使舞蹈表演充满艺术情怀.
另外,在舞蹈教学过程中还应加强幼儿心理知识的渗透,通过启发、情境、游戏等教学方法,全面提升学生的学习积极性,在学习过程中感知幼儿的接受能力与心理特征.学校还可加强与幼儿园的联合,让学生了解幼教职业,从而为接下来的学习奠定基础.
(二)教学方法创新
学前教育舞蹈教学应打破师徒传承的教学模式,积极创新舞蹈教学方法.在第一节舞蹈课上,教师应通过摸底评估方式了解每位学生的舞蹈基础,针对性开展舞蹈教学,尽可能从基础开始、循序渐进.在课堂教学过程中,教师应综合学生舞蹈基础、学习能力以及兴趣爱好,因材施教,创新教学方法.例如,在学习芭蕾舞、民族舞的基本动作时,将学生分成不同小组,各小组之间自行编排动作并进行表演.教师及时录下学生的表演过程,选出精彩照片进行展览,为学生营造浓厚的舞蹈文化.
学生还可通过观看舞蹈视频等方式,发现自身的不足,为接下来的舞蹈练习奠定基础.再如,还可将分层教学法与任务教学法相结合,根据学生具体情况分为无舞蹈基础、舞蹈基础一般、舞蹈基础良好三个层次,针对三个层次的学生分别合理设计舞蹈练习方案,并督促学生按照计划进行舞蹈练习.与此同时,为三个层次的学生合理设计任务,鼓励学生相互交流、相互帮助,共同提升.对于学生的点滴进步,教师应积极肯定,进一步激发学生学习舞蹈的积极性.
(三)渗透舞蹈文化
学前教育舞蹈教学的任务不仅是让学生掌握舞蹈技巧,更要让学生真正体会到舞蹈艺术魅力,增强舞蹈表演的感染力.故而,在舞蹈教学过程中,教师应合理渗透舞蹈文化,丰富学生的舞蹈情感与舞蹈知识.
教师还应重视舞蹈教学中文化理念的渗透与传承,不仅要向学生讲解舞蹈动作要领、审美标准,还应向学生介绍文化内涵,对学生进行审美教育与思想教育,促使学生获得舞蹈形式、内在美的统一.例如,在学习蒙古舞时,播放蓝天、草原、肥羊、蒙古包等民族风情画,然后配上民族特色的舞蹈,不仅加深学生对舞蹈风格的记忆,还让学生认识到蒙古民族风情,从而对蒙古舞有更深层次的认知.
总之,通过感知舞蹈文化,进一步激发学生学习、表演舞蹈的热情,全面提升学生的艺术能力.
三、结语
综上所述,本文以中职学校学前教育专业舞蹈教学的特殊性为切入点,从学生主体、教学方法多元化、舞蹈文化等角度入手,详细论述了中职学校学前教育专业舞蹈教学方法,旨在全面提升中职学前教育舞蹈教学水平.
参考文献：
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