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初中语文作文教学中融合层递式理念之实践

【摘要】

随着教育体制改革的不断深入,初中语文作文教学逐渐受到社会各界的广泛关注.层递式作为新型教学理念,不仅可以充分发挥学生的主观能动性,还可以构建完善学生的知识系统,拓展其知识层面,发散思维模式,大大提高教学质量和效果,促进学生的全面发展.因此,本文针对初中语文作文教学现状进行分析,提出融合层递式教学理念的实践策略,从而提高学生的写作能力,提高学生的认知水平.

【关键词】

初中语文作文教学层递式理念教学实践

初中语文作为义务教育阶段的重要组成部分,对学生的成长发育具有重要意义.作文教学是重点学习知识,可以有效提高学生的写作能力,培养其语言表达能力和语言运用能力.目前,大部分初中学生的写作能力有待提高,在教学过程中,教师要充分意识到层递式教学理念的重要性,将其与教学模式进行有机结合,由最简单的基础知识学起,逐渐增强知识难度,有针对性地提高学生的综合写作能力,提升学生的综合素养,从而提高教学质量和效果,为学生日后的学习生活打下坚实基础.

1.初中语文作文教学现状

在应试教育背景下,初中语文作文教学一直是教育教学工作的重点难点.随着教育体制改革的深入,传统作文模式已经无法满足学生对语文知识的多方面需求.初中作文教学开始将教学重点放在创新创造性和个性化等方面,传统写作方法虽然可以提高学生的写作能力,但是教学效率较低,无法体现学生个人的真实感受,层递式教学理念重点强调教学内容的层层推进,可以有效提高学生的写作水平[1].目前,大部分语文教师都在组织学生背诵优秀范文,单纯的提高学生的写作能力,缺乏针对性的教学指导,不利于学生主观能动性的发挥,也无法发散学生的思维模式,导致学生缺乏写作实践经验,教学效果十分不理想,无法发挥出作文教学的实际价值.

2.初中语文作文教学中融合层递式理念的实践策略

2.1设置写作目标和侧重点

写作是语文知识的重点组成部分,在教学过程中,教师要将教学内容将层递式教学理念进行有机融合,设置写作目标和侧重点,引导学生自主进行写作[2].初中阶段的学生已经接触过作文知识,具有一定写作能力,但是学生在写作过程中充满随意性,难以把握正确的写作方向,在准备素材到选择运用写作方法等许多方面,缺乏写作经验,导致写作效果十分不理想.

比如,在学习人教版语文七年级上册《紫藤萝瀑布》时,教师可以带领学生品味文章优美的语言,运用不同优美词语形容美丽的紫藤萝花,使学生学习掌握景物描写方法,领悟借景抒情的写作方法.采用朗读法、讲析法、讨论法,由浅入深,感受紫藤萝花的繁盛与美好,理解文中所蕴含的人生哲理,感悟生命的永恒,从而理解文章的主旨.在写作过程中,引导学生抓住事物的主要特点,从不同角度进行描述,设置写作文章构架,再不断填充内容进行丰富,充分发挥学生自身的真实情感.首先,教师可以组织学生选择自身熟悉、感兴趣的事物进行描写,抒发自身真实思想感情.其次,教师要细致划分写作目标,调动学生的多种感官对事物进行观察,在写作中抒发自身真实情感.

2.2科学合理创设写作教学情境

在写作教学中,教师要根据写作内容和学生的实际水平,科学合理创设教学情境,在阅读分析阅读材料、思考写作构架等方面准确把握方面,刺激学生迸发写作灵感[3].通过融合层递式写作教学理念,整合写作资源,发散学生的思维模式,重点创设写作情境,将其与生活实际进行有机结合,可以有效提高写作质量和效果.

比如,在学习七年级下册《斑羚飞渡》时,首先,教师可以利用多媒体教学设备为学生创设教学情境：在一天清晨,老猎人发现一直藏羚羊,在准备开的时候这只藏羚羊跪了下来,并留下眼泪.在杀死藏羚羊之后发现它的肚子里怀着一只小藏羚羊.动物亦是生命,动物亦有情感,这只将母爱浓缩于一跪的藏羚羊,值得我们大家深思,从而引出本节阅读文章,掌握相关写作手法.其次,教师可以在多媒体上播放相关动物的视频,使学生从不同角度进行观察、记录,通过创设写作情境,带动学生思考积极性,科学合理写作素材,提高写作质量,抒发学生的真实情感.

2.3引导学生自主观察事物

在培养学生的写作思路后,教师要引导学生自主观察相关事物,为其日后的写作活动提供大量写作素材,充分体现不同学生的个性化思想.其次,教师要充分带动学生的情感体验,促进其积极思考,发挥学生的想象能力,正确构思、选择写作素材,合理运用多种感官,从而提高学生的写作能力.在观察事物过程中,学生的想法和情感都会发生一定改变,从而对事物的理解更加深入,诠释出层递式教学理念的实际价值,从而提高学生的写作能力.

【结语】

总而言之,在初中语文作文教学中将层递式教学理念进行有机融合,对学生的成长发育具有重要意义.在写作教学中,教师要充分明确学生的主体地位,激发学生的写作兴趣,营造良好写作氛围,发散其思维模式,由浅至深不断提高学生的写作能力,实现层递式教学理念的教学价值,提升学生的综合语文素养,满足社会发展对人才的多方面需求.

【参考文献】

【1】蔡忠梅.休嗟道险未堪行,却到层峦足较轻——论层递式教学在初中语文作文教学中的应用【J】.教育科学:引文版

【2】叶宗容.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析【J】.中国校外教育, 2014（S3）

【3】魏芳.层递教学,逐步推进——层递式教学在初中语文作文教学中的应用探究【J】.考试周刊,2015（99）

作文教学论文范文结:

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