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提高小学生英语口语表达能力的方法和途径
英语作为一门语言工具的学科,在平时的英语教学中,我们常常听到教师们这样抱怨：“某某学生作业、考试都不错,就是上课不举手,不喜欢发言.”我们也常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好,口语却很糟；在交际活动中,吞吞吐吐、结结巴巴等等.分析起来,无外乎友以下原因：学生对口头表达不感兴趣、表达时注意力不集中、学生的个性差异,等等.可见,在新课程理念下,围绕小学英语教学的总体目标,培养学生的口语表达能力和语言交际能力,显得尤为重要.因此,要解决学生口语表达中存在的问题,有效提高小学生英语口头表达能力,有以下方法和途径.
语言作为一种工具,其最终目的是为了交际.我们中国的学生学习英语的一个最大障碍就是不敢开口说.学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时,才会有成就感和满足感,因此,不遗余力地培养学生的兴趣成了教师的首要任务.
一、在课堂中培养口语表达
（一）创设良好的课堂氛围,树立学生自信心,让其开口说英语
教育心理学的研究表明,学生在没有精神压力,没有心理负担,心情舒畅,情绪饱满的情境下,大脑皮层容易形成兴奋中心,思维最活跃,实践能力最强.
（1）教师应坚持用英语组织课堂教学,激发学生“开口说话”.一开始学生不习惯教师用英语讲课,这时,教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节,说的速度可慢些,要多次重复,让学生反复听,反复感受.渐渐地,学生熟悉了教师的语言,就能融入英语的氛围.
（2）充分利用直观教具,如图片、模型和实物等,是极好的非条件刺激,其教学效果之佳是显而易见的.例如：在教水果单词一课时,把水果放进包里,让学生Touch and guess,张嘴抢着说,教完后,通过速记、快速浏览所学的水果单词和图片,然后很自然地说出.在教英语单词时,让学生眼看图片和词形,口读耳听词音,就能更有效地提高课堂教学效率.这是因为学生的多种感官同时都参与了学习活动.
（3）活化教材,让学生体验生活.课文多以对话为主,结合生活实际,可以利用教材,创设情景,开展情景教学语言实践活动.如,学了Asking The Way后,我利用教室的桌椅,布置成为一条条马路,让学生像走到马路上一样,使学生在逼真的情景中练习对话,这样的交流体现了教材内容与学生生活的有机结合,使初学者在体验了生活的同时,自然习得语言知识.
（4）多媒体教学进入英语课堂.这种现代化的教学手段,帮了英语教师一个大忙.能够综合利用视听觉,使学生感受到语言和音响的不断冲击在大脑皮层产生较强的反射,留下较深的印象,另外,他鲜活的画面,可爱的动画,都吸引了孩子的眼球.起到了很好的教学效果.
（二）给学生提供,“敢说”的氛围
由于生活环境和语言环境的影响,一些学生胆小、害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量.因此,教师应把创设良好的语言氛围,大胆地让学生的嘴巴动起来,培养和训练学生要敢于表达.我在教学中,组织了以下活动：
（1）听听、说说、做做.例如,在教完1-10的数字后,我让孩子们拿出篮球,如果老师发出的指令是：“Ten”,则学生边拍球边用英语数数,这样既玩了球,又复习了数字,一举两得.
（2）演演、说说、唱唱.在教学中,老师可以适时地教一些英语歌曲,既可以调动他们学习英语的积极性,又可以增强记忆,活跃气氛.
（3）听听、说说、画画.例如,在学习hot、cold、rainy、windy等表示天气情况的单词的同时,引导学生用简单的图画来表示单词的意思.如：戴草帽或摇扇子表示hot,打伞或穿雨衣表示rainy.
二、在校园内培养口语表达
1. 课前演说.每节英语课前利用两分钟的时间进行free talk,让1-2名学生上台,就一个话题,如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行演说,全班轮流进行,人人参与,对英语口语能力进行训练.2.模拟会话.利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟会话活动.训练打电话、购物、开生日Party、圣诞节晚会等对话的技巧.3.英语角.在班中开辟一个英语角,让班里的优等生做好带头示范作用,带动其他同学,保证每一天有一定的时间进行英语口语的练习.4.讲故事.利用故事可以激发学生的兴趣,丰富学生的想象力,提高学生的语言表达能力.5.表演课本剧.这是一种既能增添学生情趣,又能训练艺术语言,还能训练形体语言的综合训练方式.
近年来,我在教学中开展了“每日三分钟说英语”活动,说英语的内容是根据本节所上的教材内容,对学生提出具体要求,让学生领会说的目的,每个学生限时三分钟.让学生模仿录音朗读.读熟后,让学生复述并启发引导学生在情景中利用预定的话题进行自由会话.如：班上有一对学生就曾自编了这样一组对话：
A:May I he two rubbers？B:What colour do you want？
A:Green.B：Here you are.
A:How much are they？B:Twenty－four fen.
A:Here´s the money.B:Thanks．Goodbye.
A:Goodbye.
这样做,有效地训练了学生的听说能力,语音语调又能得到及时纠正,还培养了学生灵活运用语言的能力.
合理利用学校墙报、广播、小电视台等宣传阵地.利用晨读或中午播放,让学生多听,不知不觉中吸收.提高学习英语的兴趣,增强信心.
三、在校园外培养口语表达
（1）收看电视中的英语节目.如今,许多电视台都举办了英语节目,并有不少是为少儿录制的,这是一个很有利的条件,收看这些节目就是很好的听练机会.
（2）通过英语光碟收看“小电影”.市场上有许多少儿英语碟片,都是一些儿童喜欢看的动画片、小电影,学生在自我休闲的同时,也能学到不少的知识.
（3） 有条件的学生可以与家人之间进行英语口语交流 学校教育要与家庭教育结合起来,这样会起到事半功倍的效果.
环境是要创造的,学习英语必须要有练习说的机会,这是学好口语的基础,我们教师在搞好课堂教学之余,还要努力挖掘课后的一大片练习空间.英语教学的过程是一个连续的过程,各个阶段都有各自的任务.教师应以发展的眼光去进行教学,才能为学生提高英语交际能力打下坚实的基础.所以让学生大胆开口说,把英语运用到实际生活中去,相信经过几年对教学方法的实践、研究,我们离会说一口流利的英语必定不远.
表达能力论文范文结:
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