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关于培养小学生口语表达能力的方法
【摘 要】口语表达能力在人与人、人与社会中占据着重要地位.而在小学阶段由于可操作性不强,口语表达能力的培养出现被边缘化的现象.笔者将从教师、学生、家长三个方面来分析小学生口语表达能力欠缺的现状及原因,并从这三个方面探讨解决小学生口语表达能力不足的策略.
【关键词】小学生；口语表达能力；培养
一、 口语表达能力的重要性
新课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达、应对的能力.”口语表达能力培养的关键期则是在小学阶段.要让小学生提高口语表达能力,让其尝试着大胆、清晰、有条理地说出自己的想法和见解.
二、 小学生口语表达能力的现状
课堂是小学生进行日常学习活动的主要场所,也应该是口语表达能力培养的主阵地.但现实情况却不是如此,由于我国十分重视知识的学习和考察,并没有口语的测试内容.在课堂教学中,教师往往重视的是读和写能力训练,却忽视学生口语表达能力的训练.导致学生口语表达能力低下.
三、小学生口语表达低下的原因
1、教师方面
（1）课堂语言表达只集中于少部分学生,缺乏集体参与
教师在课堂教学中,只有少部分在课堂上比较活跃的学生会举手发言.造成这样的状况,究其原因：一是教师在教学中调动学生发言积极性的技巧不足；二是教师视野不够开阔,无法顾及到全体同学,缺乏了表达的全体性.
（2）教学长期注重书面语言的培养,忽视了口语表达的训练.
当学生需要用简洁的语言去复述一段话时,他的表达是有困难的.由于在教学中教师更注重书面语言的培养,没有渗透如何将写在书面的语言转化为口头语言,导致许多学生表达不规范或者不会表达.
（3）教师对小学生的课堂评价方式过于单一,缺乏鼓励
教师的课堂评价方式过于单一,缺乏激励性,使学生不能正面意识到自己表达方面的真实水平.匮乏的评价语不利于学生表达意愿的调动,无法启发学生对问题进行更深层次的思考,不利于其口语表达能力的提高.
2、学生方面
（1）词汇量的积累不够
小学生在平时的生活中试图表达自己的想法时,通常因为词汇量累计不够,无法准确清晰地表达自己的想法,更甚者还需借助肢体语言来传递其想要表达的意思.这对其口语表达的发展产生了一定的负面影响.
（2）语言运用技巧不足
熟练的语言运用技巧需要对语言规则进行熟练掌握以及长期使用后所形成的准确的语感,这些都是学习语言时间较少的小学生难以具备的.因此,小学生出现语言技巧运用不足而导致的口语表达方面出现的弱势是无法避免的.
（3）不敢与他人进行口语表达
由于小学生语言表达方面能力的不足,往往会造成人际交往的表达障碍.这种障碍不仅会对小学生口语表达的过程中起负面作用,还会使小学生在与同伴交流时丧失自信心.
3、家庭方面
（1）父母教养方式过于严厉
父母的教育方式对小学生的口语表达能力具有重要影响.当学生在粗暴、严肃的环境中成长,儿童性格也会深受其影响,其口语表达的水平会明显有所缺陷.
（2）父母对孩子口语发展的忽视
家长更关心的是孩子看得见的成绩,而对口语表达的发展则不甚关心.要想提高小学生的口语表达能力,就要家长有所重视,在孩子“话痨”般的表达中给予一定的耐心,倾听孩子的话.
四、小学生口语表达能力的培养策略
1、教师方面
首先,教师在上课时应该调整教学思路,在教学过程中多听听学生的意见和想法,调动他们对于表达的积极性.另外,在课堂上对于学生的回答教师应多进行分析性评价,对于表现好的学生给予激励性评语,对表现欠缺的学生则要给予引导和鼓励型评价.
2、学生方面
首先,加强对常用词汇语义熟悉的训练.小学语文的的主要任务之一就是让学生认识和掌握大部分常用字,以及与之相关的各种汉语词汇.其次,语文教学要求教师与学生之间,学生与学生之间形成良好的互动,使学生建立起自信心.
3、家庭方面
父母应该转变教养方式,让孩子在温馨、积极、正能量的环境中成长.适当地鼓励孩子而不是一味地否定,鼓励孩子大胆表达自己的意愿.孩子在家庭中也可以由父母陪着做些趣味性的“家庭情景剧”模拟一些日常状况,这也给孩子提供口语表达的机会.
五、结论
小学生口语表达能力的培养并非一日之功.小学生的口语表达能力能否为其今后发展开了一个好头,对他们一生的学习生活与工作至关重要.提高小学生的口语表达能力,不仅仅只是依靠家长的努力,教师的培养,学生自身的奋斗同样必不可少.
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