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教育之美
当我们追问教育之美内涵的时候,我的心头好像电流流过一样,教育这个神圣的字眼如果和美结合在一起,那将会照耀整个教育历程,换个角度也可以说,教育的过程就是培养美学精神的过程,美学精神将是教育发展的最高境界.
教育之美是正义之美.在苏格拉底的眼里,美学精神是正义的行为.教育必须具备这种美学精神.由此我们想到了鲁迅,鲁迅不止一次发出“救救孩子”的呐喊,这是正义的呐喊.当下的教育,“救救孩子”仍然考验着我们,“不让孩子输在起跑线上”“应试教育”仍然制约着我们,这样的结果必然是累了孩子,伤了孩子甚至毁了孩子,这样的教育就是颠倒了真善美.美,是一种正义,让正义这一美的精神成为教育发展的试金石吧.
教育之美是包容之美.20世纪初,时任北大校长的蔡元培就提出了“思想自由,兼容并包”的办学方针.教育需要一种气度,一种非凡的气度,它能够容纳各种教育观点,也能够蕴含各种教育方法,更能够尊重各种教育思想.教育之美在于包容,包容是一种精神,它拥有比海洋和天空更宽广的胸襟；包容是一种光芒,它拥有精神成熟和心灵丰盈的品质.
教育之美是善良之美.有人说：“教育因善良而美好,相处因宽容而和谐.”教育是一项与人为善的事业.苏霍姆林斯基说：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤.”可现在,很多学校和家长非常重视孩子的身体健康和智力发展,却忽略了培养孩子关心他人、帮助他人的善良品质,这种现象应该引起全社会的重视.善良,不需要太多的诠释,是黑暗中的一盏明灯；它是寒冷时的一把火；它是困难时的一点小小援助.把善良献给别人,也把善良给予自己.珍爱善良,拥有善良,撒播善良,让我们都来感受善良的魅力.
教育之美是创造之美.教育是极富创造的事业,创造是教育的本质.当下的教育工作者们努力探索,积极创造,逐步形成自己的主张和思想,但是总觉得缺少了什么.空间少了什么？大概就是这种崇高的美学精神吧！多点纯粹,多点从容,多点大气,多点境界,创造是崇高的美学精粹,让教育获得真正的美,让教育工作者在美中获得进步和成功,这是教育发展的终极目的.
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