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家校协同提升高校教育管理水平
教育与塑造人是一项长期、细致而复杂的工作,仅依靠学校或是家庭无法完成.因此,教育理论十分强调家校间的协同.而在高等教育中,家校间的沟通协同往往被忽略.已有研究发现如今的学生家长具备较强的参与学校管理的能力与意愿,期待建立家校沟通平台,共同关注学生的成长.[1]高校应利用这一特点,探索家校协同的有效方式,提升教育管理水平.
1 家校协同的内涵及必要性分析
在高等教育大众化的背景下,面对性格各异的“90 后”学生,只依靠学校的管理较难达到理想的教育效果,家校协同显得十分必要.家校协同是指,以学校与家长之间的双向沟通为基础,最大程度地优化家庭与学校的教育资源配置,最终实现对学生最优教育目标的活动.
1.1 家庭协同学校教育的必要性
1.1.1家庭环境和家庭教育对大学生有重要影响
家庭教育扮演着启蒙教育的角色.良好的家庭氛围和家庭教育,可以使学生形成坚强、乐观、自信的性格,有助于高校教育管理的开展.反之,则可能给学生带来压力、负担、抑郁甚至心理上的疾病,加大教育管理的难度.已有研究显示,高校特情生的问题多与家庭教育的缺失有关.以父母文化程度对大学生心理健康的影响为例,父母文化程度越高,其子女心理发展越健康.[2]
1.1.2 家长有参与高校教育管理的能力与要求
目前在校大学生的父母,基本完成了义务教育的学习,相当部分还接受过中等及以上的教育,具备一定的知识储备,对子女的教育十分关注,具有较高的参与高校教育管理的意愿与要求.有调查表明,多数家长都希望能通过适当的方式,与学校就子女教育问题进行沟通,甚至期望建立专门的沟通平台.[1]
1.2 学校协同家庭教育的必要性
1.2.1高校协同家庭教育,才能更好地了解并满足家庭的需求
高等教育进入大众化阶段,高校的功能从塑造改变型向服务提高型转变,高等教育消费者的满意度成为高等教育质量的终极目标.[3]排除国家对于高等教育的投资,家长是高等教育的实际购买者,因此,满足家长的期望是高校义不容辞的责任,高校与家庭加强联系才能更好地了解并满足家长的需求.
1.2.2高校协同家庭教育,有利于家庭教育功能的充分发挥
家庭教育是通过情感交流和言传身教的影响,以隐性教育的方式来进行的.它补充了学校教育所缺乏的一些功能,具有自己所特有的长处.[4]而不同家庭的教育的表现形式良莠不齐.高校协同家庭教育,一方面可以向家长提供学生在校的相关信息,满足家长了解子女在校情况的心理需要；另一方面也可以向家庭渗透教育理念,引导家长正确地实施家庭教育,促进家庭教育功能的有效发挥.
2 传统的家校协同观念及方式
传统的家校协同主要侧重于家庭协同学校,强调家长配合学校完成对学生的教育管理,属于问题解决型协同.即学校和家庭之间为解决子女的问题而共同发力,这种协同具有相对分散性和滞后性,效果不尽如人意.
随着对家校协同教育的不断研究,社会对于家校协同的认知更加清楚.家庭与学校两种力量的动态补充与及时有效是实现教育资源最优化的基础,其中,家校间的双向沟通是关键.[5]观念上的进步,为逐渐完善家校协同教育机制,建立家校协同平台等提供了思想基础.
在协同方式上,以往的协同主要有家长联合会、家访、电话等,时间和经济成本较高.近些年,随着信息技术的发展,出现了 群、微信群、微博等新媒体通讯,它们日渐成为高校与家长沟通的重要工具和手段.然而很大程度上,它们只是刷新了通信手段,提高了通信效率,并没有形成一种长效家校协同的机制与方法.
3 家校协同提升教育管理水平的设想
3.1 树立“以家庭养成为根基,以学校德育为中心”的协同理念
中国传统教育重视立德树人,家校协同在理念上需要树立一致的教育观,注重对学生品德的熏陶.高校可以通过适当的平台,为家长举办教育学、心理学和生理学的知识讲座,向家庭传授先进的教育理念、德育方法.利用家庭教育的优势,充分发挥亲情伦理的作用,在平凡的生活中,用点滴的熏陶加强孩子的养成教育.高校自身作为培养高素质人才的摇篮,则将德育工作作为根本,通过教育教学、校园文化感染等途径培养良好道德品质的社会人才.家校协同在理念上达成一致,可以使学校教育与家庭养成教育相互辉映、相得益彰,形成立体化、全方位的德育模式.[6]
3.2 构建“以良性互动为追求,以家校平台为载体”的协同模式
家校之间的协同要在过程中保证良性互动和双向沟通,才能达到协同育人的理想状态.新媒体技术的发展,为家校的双向沟通提供了便利,建立以家校平台为载体的协同模式,可以提高家校协同的深度和广度.本文设想,可以利用数据库技术建立家校协同教育平台.该平台能够方便地实现学校、家长和学生之间的沟通交流；同时该平台能够对学生的相关信息留档管理；最后,该平台能够向家庭推送优秀的教育理念.具体来说,该平台包括：管理和维护模块,对平台进行维护和管理；学生信息模块,包括学生的培养方案,课业成绩,家庭信息以及日常表现和状态记录等；班级信息模块,包括班级建设的相关内容,以及学生的奖惩和作品展示等；家校协同模块,在这里,可以给出一对一的沟通渠道,也可以给出方便交流讨论的群组方式,就学生的教育状况与家长进行沟通,向家长推送教育理念等.另外,在各个模块中,应针对性地设置交流和评论功能,以便学生及家长提出意见和建议,以及与高校教育管理者进行沟通互动.
3.3 完善“以学生发展为根本,以有效沟通为诉求”的协同保障
家校协同的最终目标是为了学生的健康发展,有效沟通是家校协同的关键,因此需要借助家校平台,优化沟通机制.在沟通频率上,以全程沟通代替事件沟通.让家校沟通贯穿于学生受教育的整个过程.在沟通方式上,以双向主动沟通代替单向被动告知.除依靠家校平台外,家校之间还需要适时通过家访、电话等面对面、话对话的同频互动形式进行沟通,从而保证沟通信息的真实有效.在沟通程度上,由表面沟通,拓展到深层次沟通,家校沟通要着力超越停留在学生学业、就业前景和生活状况等层面的沟通,进行育人计划、培养方案等政策理念方面的沟通,这既可以依托家校平台,也可以借用传统的方式进行.
家校协同对于高校教育管理有着积极的意义,本文提出的家校协同提升教育管理水平的一些设想,需要一定的技术及资金支持.本调家校协同的重点是树立正确的协同理念,通过家校平台建设将家校协同真正落在实处,只有这样,才能真正发挥提高高校教育管理水平的作用.
教育管理论文范文结:
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