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高职院校课堂教学方法和手段的运用

［摘要］目前在高等职业教育中,课堂教学在提高高等职业教育质量方面发挥着至关重要的作用.课堂教学的好与坏不仅与教学质量有关,而且与学生所获得的知识量有关.随着教育的不断改革和发展,传统的课堂教学方法已经不能满足时展的需要,教学方法的创新和改革是职业教育的必然选择.结合实践经验提出了如何实现高职院校课堂教学创新的意见和建议,旨在为高等职业教育的发展作出贡献.

［关键词］高职院校；教学方法；创新

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）31-0039-01

二十一世纪要求创新人才,而职业院校作为人才培养的主要渠道,提高人才的素质是关键.课堂教学作为高等职业教育和人才培养的重要组成部分,要全面深化教育改革,打破传统的教学模式,树立创新的教育理念,以学生为导向,从课堂各方面出发,大胆创新,提高人才质量,促进职业教育教学的发展.

一、建立创新教学理念

教学理念是教师在教学过程中的教学目标和方法.教师的教学方法和教学态度与他的教学理念密切相关.建立创新的教学理念是课堂教学创新的先决条件.在今天的教学中,大多数教师采取单一的教学模式,学生被动地接受知识,缺乏独立的思考,限制了学生创新能力的培养.在教学改革的背景下,教师应该改变传统的教学方法,建立创新的教学思想,多进行换位思考,使学生转化为教学的主体,实现教学的创新发展.

二、提高教师的创新能力

教师的创新能力与课堂教学的创新息息相关.这就要求我们高等职业院校的教师不断地学习新知识,在互联网基础上充分掌握科目知识,并且学习其他高职院校的教学方法,并不断地开拓教师的视野,以提高教师的多元化教学能力.同时,教师应通过相关课程积极参与教学研究,这样不仅能够帮助其他教师提高他们的专业能力,而且教师相互之间参与科学研究,以共同提升自身的创新能力,更有利于课程教学的创新,进而提高学生的综合素质.最后,职业院校课堂教学创新的最终目的是培养创新型应用人才.因此,教师应积极深入单位进行学习,通过现场沟通和学习,提高自身的实践教学能力,最后在教师的创新能力和良好实践教学能力的共同作用下,提升学生的综合能力,为社会培养出更多社会需求的人才.

三、构建创新的课堂教学模式

(一)课堂教学方法的改革与创新

创新型课堂教学是指在长期教学实践中对优秀教学方法的探索和创造,结合现代教育理念和社会发展的需要,开发出新的教学方法.在先进技术和信息社会的背景下,对人才的需求越来越高,对高职教育提出了更高的要求.传统考试是为了完成教学目标而设置的,特别是在高职院校的教学中,教师侧重于教学内容的传授,大多数学生只学习教师传授的理论知识,而忽视了实践技能.在这样的情况下,通常导致学生的理论知识和实际操作之间脱轨,进而使培养出的人才远远不能满足社会的要求,因此课堂教学的改革和创新是必然的选择.

(二)重视情境教学和构建和谐课堂

情境教学是指教师设置教学内容,创造特定的情境和情感氛围,以激发学生的热情,营造良好和谐的课堂教学氛围.教师在备课中要仔细思考,做好教学设计,在课堂上解释过程,尊重学生的想法和观点,鼓励学生大胆阐述自己的观点,或者通过课堂讨论等方式,使更多的学生参加课堂讨论,让学生表达自己的观点,充分发挥自己的想象力和语言技能.充分发挥教师的创新能力,营造一种轻松、和谐的教学氛围,确保教学的质量.

(三)注重实践教学

创新实用人才的培养是高等职业教育的目标,高等职业教育更注重学生分析问题的能力和解决问题的能力,所以教师应该根据不同层次的教学内容分为基本技能、专业技能、专业技术实践以及学生创新能力的培养等部分,制定相应的教学大纲,重点关注学生的实际能力培养.同时,结合学生的专业素质和专业技能进行培养,提高学生的综合能力和素质.

(四)建立创新的评估方法

在高职院校中,对学生的评估方法大多是通过考试进行的.这种评估方法通常不够全面,存在一定的片面性.教师应该在传统的评估和评价中进行改革和创新,职业院校是培养技术人才的地方,需要更加注重评估学生的实际操作技能,并根据专业课程的特点,使用灵活多样的评价方法.例如,实际操作和口语描述可用于具有高要求的课程上.

总之,高等职业院校的课堂教学作为提高高等职业教育质量的重要组成部分,应该引起大多数职业院校和教育工作者的足够重视.教师应该从自己开始,积极建立创新教学的理念,充分利用有限的教学时间,结合教材的具体内容和学生的心理特征,对课堂教学方法进行改革和创新,培养学生的开放性思维.与此同时,高职院校的教师应该根据社会用人的需要,对教学及时进行改革,从而使更多优秀的人才输送到工作岗位.

参考文献：

［1］郝翻,田景涛,陈玲,等.浅谈以学生为主导的高职课堂创新教学方法的应用［J］.华章,2014（27）.

［2］刘志成,首珩,王咏梅.基于精品课程建设的高职教学互动模式改革［J］.职业技术教育,2010,31（8）：59-61.

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