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互联网和新媒体对大学生思想道德建设的影响
［摘
要］ 如何使互联网与新媒体的这把双刃剑在大学生思想道德建设上起到正面的作用,是亟待解决的难题,也是学生工作中的难点重点.通过分析当代互联网和新媒体的特点,阐述在新环境下对大学生思想道德建设的影响,为高校进行学生工作提出相关建议.
［关
键 词］ 互联网；新媒体；思想道德建设
［中图分类号］ G641
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）33-0146-01
21世纪以信息技术为代表的新媒体时代已经来临,以微信、微博、腾讯、Facebook、Instagram为主的网络平台已经成为大学生获取信息和互相交流的重要渠道.新媒体广泛的信息资源和信息交流的便捷性为当代大学生的思想道德建设提供了全新的环境和良好的契机,与此同时,由于新媒体本身信息的泛滥性和复杂性,加之大学生尚未真正接触过社会,无法形成完全成熟的价值观、世界观,对信息的鉴别能力和筛选能力低,很难区别信息的真伪,容易对大学生在道德思想价值观的形成上起到负面作用.
一、互联网与新媒体的特点
（一）信息多样化
以微信公众号、网络微博、贴吧论坛为主的各种新媒体平台,以丰富多彩的方式为大学生提供了信息交流获取的平台.在这些平台上信息种类多样化,从穿衣搭配、淘宝购物到时事点评、考研学习资料,各种参差不齐的信息在各种网络媒体上交杂.为大学生带来广泛信息的同时也对大学生的思想道德建设产生潜在的威胁.信息的传递方式呈现出日益多样化的趋势,从文字图片到视频、实时播报,这些网络媒体抓住大学生求新、求异的心理特点,吸引眼球.
（二）信息丰富化
在互联网和新媒体充斥生活的今天,人们可以在网络上找到各类信息.从一个简单的学习问题可以百度求解,到一个课题可以在网络上翻出不同版本的答案,大学生愈加依赖借助新媒体的平台来完成各项任务.平台的多样化、信息的丰富化就像是一个巨大的宝库,大学生可在其中发现自己的兴趣爱好,与此同时,更加难以避免一些不良信息进入大学生的生活.
二、对大学生在思想道德建设上的影响
互联网与新媒体对大学生在思想道德建设上的影响可以说是潜移默化的,这种潜移默化的影响对大学生在思想道德观形成上具有重要的作用.
（一）容易使大学生养成依赖网络媒体的惯性
在各种知识答案都能在网络上找到的今天,大学生在遇到问题时往往寻找直接的答案,而不是自我探索.这种惯性的养成不符合我们一直提倡的独立和创新,更加不利于培养大学生主动解决问题的能力.网络只是一个获取信息的平台,但是如果在大学生成长的重要时期让他们养成依赖互联网的习惯,不免有本末倒置的嫌疑.例如在课堂上,教师所有讲授的知识点可能都能在互联网上找到,大学生因此认为不用认真听课.因此失去了如何利用这些知识点来解决实际问题的能力.
（二）对大学生价值观形成存在潜在隐患
网上各种信息泛滥,大学生很难从中辨别真伪.加上大学生的价值观人生观都尚未完全成熟,很容易因为网络平台上一些偏激的观点而人云亦云,从而形成错误导向的价值观,不利于成长成才.例如在“网红”遍地的现代社会,大学生很有可能由于在成长期内对美的追求而只去寻找表面的美丽,却忽视自己内心的建设,争相追逐成“网红”.又有可能因为某个论坛上偏激的言行符合自己求异的心理特点,而盲目从众作出偏激的事情.大学生的成长过程是一个不断获取外界信息,不断打破自身原有的认知,又不断重塑自己的价值观,最终形成相对稳定、独立的人生观、世界观的过程.在这个过程中,外界的信息和长辈的指导对其价值观的形成有着至关重要的作用.
三、对大学生在思想道德建设上的建议
（一）引导大学生养成辨别信息的能力
“授人以鱼,不如授人以渔.”与其限制大学生的信息内容,不如引导大学生学会如何选取对自己有利的信息.可以通过举办一些大学生喜闻乐见的活动,让大学生主动参与,在活动中引导大学生养成辨别信息的能力.例如,通过邀请一些在大学生群体中有影响里的人物进行现场讲座,来树立大学生正确的价值观.教师在上课的时候也可以适时引导学生学会获取信息,引导学生选择正确的平台媒介等.
（二）提倡传统经典的阅读
正确的价值观、人生观、世界观的形成还是依赖于传统经典的阅读.在阅读中体会、在体会中理解、在理解中成长.中华文化五千年的智慧结晶在大学生成长过程中能起到事半功倍的作用.高校教师做学生工作时应该注意提倡经典阅读,提供符合大学生兴趣爱好的书籍,鼓励大学生在自我获取中成长.
（三）善于把握互联网和新媒体的传播特点
互联网和新媒体的一个优势是把握准了大学生的心理特点、需求特点,从而使信息内容容易被大学生接受、受到大学生的欢迎.因此在学生工作中,可以多借鉴一些受欢迎的网络媒体的方式,推出喜闻乐见的内容,增加学生的接受度和活跃度.
参考文献：
［1］段志英.新媒体环境下大学生思想政治教育拓展研究［J］. 长春理工大学学报（社会科学版）,2012（3）.
［2］陈少华.新媒体视野下的高校大学生思想政治教育［J］.亚太教育,2016（28）.
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