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在中等职业技术学校的计算机类课程教学中进行德育渗透
张大平
四川省德阳通用电子科技学校(618000)
【摘 要】德育工作是学校教育的核心,德育渗透应该贯穿各科目整个课程教学.如何在计算机科目的课程教学中引导学生树立正确的人生观、价值观,值得我们所有教育教学工作者去作深刻的分析与探讨.
【关键词】中等职业教育；计算机课程；德育渗透；解决方法
计算机技术和计算机网络技术发展之快,超乎任何人的想象.宽带接入internet已经成为平常的事情,上网冲浪已经不再是奢侈的享受…网络的数据传输、信息发布和资源共享给我们带来了无数的便利,比如电子信箱,再比如空气一般的信息资源,几乎无所不包,然而,计算机网络和计算机娱乐在带给人们无数便利和欢乐的同时,也显示出了它的弊端,它的无法避免的弊端.众所周知,近年来关于青少年沉迷计算机网络和利用计算机进行犯罪的案例不胜枚举.
对于自我控制能力较差,逆反心理较重的中等职业教育学校的学生来说,如何在学校的计算机课程中进行德育渗透,已经是不能回避和刻不容缓的话题.《中学德育大纲》中指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径,它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用.”那么,如何在中职学校的计算机课程上进行有效的德育渗透呢？
以下的几个方面也许值得我们所有教育教学工作者去作深层次的分析与探讨.
1引导学生树立正确的、积极向上的人生观、价值观,培养学生良好的使用计算机的道德
1.1充分发挥教师在教学中的主导作用：
计算机教师应树立良好的使用计算机的道德形象和自身形象.学生学什么,怎样学都有赖于教师的指导.而这种指导成功与否又与教师自身形象即教师本身的职业道德形象和智能结构有十分密切的关系,教师教学中的形象,本身就具有教育性,是教师素质的综合体现,是教师学识、才干、教学技巧和品德修养等多方面素质的集中表现.因此,在教学中,如果教师在计算机领域的学识、思想、仪表、操行等方面都能显示出较为完美的形象,不仅可以充分发挥教师的主导作用,强化非语言行为的作用,顺利完成课堂教学任务,提高课堂教学质量,而且能在本科教学内容、教学方法以外,以教师的整体形象对学生产生整体的、深刻的、长远的实际影响.
1.2结合教学内容,深入挖掘教材中思想教育因素,培养学生良好的计算机使用道德：
比如,在介绍有关计算机病毒的知识时,可通过实例（雨点病毒、CIH病毒、爱虫病毒……）使学生明白：计算机病毒一旦爆发,将会产生巨大的危害性.它会破坏计算机存储的数据,损坏计算机的硬件,造成系统的崩溃,甚至使局域网或Internet瘫痪.所以,不论出于何种目的,设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的,会受到法律的严惩.同时,要加强培养学生有关知识产权和软件保护的意识.软件是计算机系统的重要组成部分,而软件的研制和开发,需要大量的人力、物力、财力.然而,计算机的软件虽然难于开发却极容易被复制,为了发展和繁荣计算机软件产业,要加强学生有关知识产权和软件保护方面的意识,注意结合我国的《计算机保护条例》,使学生明白：未经软件著作人的同意,复制其软件的行为是侵权行为,侵权者要承担相应的民事责任.让学生明白,盗版、非法复制他人的数据和程序等于偷盗,培养学生使用正版软件、反对盗版软件的意识.
2对学生进行“网络道德”教育已经迫在眉睫
计算机教师可以在计算机网络知识的相关课程中进行正确的引导,培养学生对计算机网络的批判性态度,预防学生沉迷计算机游戏或计算机网络游戏.
我们不难发现,“网络”和“网络游戏”在中等职业教育学校的学生来说,充满了神秘感、刺激感和新鲜感.近日,在我校部分电子和计算机专业的被访问同学中,有36.1%的同学认为网络游戏或计算机游戏可以带给自己充足的快乐；有30.3%同学甚至会把某些的人,或攻击某个有着不良公众反应的公司防火墙的人,拿来作为做自己的“偶像”；而只有28.7%的同学认为“适当游戏益智,沉迷游戏贻害终身”.充满网络、报纸、杂志上的有关攻击的报道和网络游戏的广告宣传,都让部分学生,有的甚至跃跃欲试.他们错误的认为“攻击”会产生一种“伟大”的“成就感”,错误的认为网络游戏只会带给他们快乐.他们对网络的好奇心如果不加以正确的引导,那么,很有可能他们会在不知不觉中成为网上环境的破坏者和计算机网络的沉迷者.所以,计算机教师必须适时地、有针对地对学生进行网上道德教育.
在这样的背景下,计算机教师应该积极主动的寻求与学生进行平等的沟通和交流,了解和掌握不同学生已经存在的对计算机网络和网络游戏的认识、理解和态度.做到真正的了解后,在尊重学生看法的前提下,积极主动的培养学生对计算机网络的批判性态度.真正让学生看到或听到在现实生活中某些青少年沉迷网络的实际案例,让他们主动去认知沉迷计算机网络的害处,让他们主动的分清网络的利弊.以此培养他们的自我调节能力.同时,教师应该让学生明白,无论如何,网络的做法都是不正确的,无论发生什么样的问题、在什么样的背景下,通过非正规和非法渠道都不可能解决任何问题,反而只会让问题变得更大更复杂,甚至违反相关的法律法规.不管什么样的“”,最终都会受到法律的制裁.
3在中等职业技术学校的计算机类课程教学中进行德育渗透应注意的几个问题
3.1注意因势利导,淡化德育痕迹.
有效的教育是在不知不觉中完成的.计算机教师进行德育渗透工作也应该要注意方法与效应相对应,注意改善与教育对象的关系.古人说,写文章“理不直指也,故即事以明理；情不可以显出也,故借物以寓情”.我们也需要研究教育的“即事明理,借物寓情”,用爱心换爱心,以信任换信任,注意因势利导,淡化德育痕迹,让德育在教育自然而然地进行,增强德育的渗透性和效果.
3.2不牵强附会,避免生搬硬套.
计算机课程教学中渗透德育,一定要按照计算机学科自身的教学特点,结合每一节课的具体内容,自然地在课堂教学渗透德育,不能牵强附会,生搬硬套的硬性渗透,不要因为强调把德育渗透放在首位,就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”,或栽一条德育“尾巴”,大家应该知道,其实教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养就是德育的重要内容之一.
3.3客观、公正、尊重事实和尊重学生已有的理解和看法.
在计算机课程教学进行渗透德育的同时,还应注意客观公正,尊重事实.对学生、对事物的分析要一分为二.防止从一个极端走向另一个极端,从一种倾向转为另一种倾向.不能一说重视德育,对学生错误就以点带面,抓其一点不及其余,上纲上线,深挖思想根源,严而无格；客观公正评价学生,才能增加学生对教育的可信性,提高教育效果.当然,在计算机课程中进行德育渗透还应注意创造良好气氛,态度要真诚、热情、尊重学生,注意学生的个性特征和心理状态,从实际出发,充分准备,寻找彼此沟通的接触点.切忌主观武断,信口开河、海阔天空,缺乏重点和针对性.
总之,要一点,幽默一点,热情一点,客观一点,才能增强德育效果.
综上所述,计算机教师在日常教学中应加强学习动机、学习态度、良好学风及政治思想品德、意志品质教育,寓德育于教学内容和教学过程的各个环节之中,把加强德育教育寓于计算机教育教学过程的始终.
参考文献
［1］国家教委,1995年《中学德育大纲》
［2］www.studa.net,周晓波：《青少年网络沉迷解析及对策方案》
［3］《中国青年报》,2005．02．21王灿明：《网络文化挑战创新型教育者》
［4］http：//02090410.bokewu.com/blog389170.htm,白秀良：《学科实施德育渗透方案》
课程教学论文范文结:
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