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对小学数学估算教学看法
对小学数学估算教学的几点看法
□ 王延延
（江苏省丰县实验小学,江苏 丰县 221700）
【摘 要】估算是对事物的结果做出粗略计算的一个过程,由于其在生活中有着诸多的用处,在数学教学中的地位也愈显重要.
【关键词】小学数学；估算；实践
一、引发学生产生估算的需求
估算是数学学习中最基本的能力,如果说传统数学教学忽视了这块内容,然而在新课程要求中,对学生估算能力的提高已然被放到了教学的重要位置.那么如何提高学生的估算能力？我认为应该从需求出发,让学生产生估算的需求,才能让学生对估算学习产生兴趣,进而主动投入到估算的怀抱.这就要求要选择有用的估算题目,而不是一味地让学生去接触大量的估算题目,这样只会让学生产生逆反的学习新心理.有的估算题目没有任何的益处,教师完全可以忽略不计,有的估算题目可谓是估算中的精品,就可以拿过来仔细的探究.如,在学习除法运算时,其中涉及到了“三位数除以一位数,它的商是几位数？”这样的题目,这就是估算题目中的精品,绝对有探究的价值.为了更好地引发学生对估算的需求,精心的选择和巧妙的设计是必不可少的.
例如,在学习了“两位数加上两位数”后,教师就可以给学生设计一个真实的题目情境,让学生将文具盒、铅笔、书包、课桌、书本等贡献出来.在教室里开展“小小超市”活动,先给不同的物品标上,学生可以选择自己喜欢的物品,一个顾客选择了分别标价10元、52元、23元、8元的文具盒、书包、书本和钢笔,顾客大体估算了一下不到100元,在结账的时候,收银员却说是101元,顾客立马觉得不对了,于是和收银员一起计算,原来收银员多计算了一次钢笔的.扮演顾客的学生发现由于自己提前估算避免了一次损失,非常开心.很多学生在“小小超市”活动中都感受到了估算的好处,于是就产生了估算的需求,在以后的估算学习中,正是因为有了学习的需求,致使估算学习效率大幅度的提高.
二、在实践中培养学生的估算能力
学生的估算能力并不仅仅局限于对课本题目的估算中,我们经常发现一个学生在处理课本估算问题时应付自如,一旦让其解决生活问题,便不知所措.这种仅仅停留在课本世界中的学生并没有掌握估算的本质,可以说他们的估算能力也仅仅是“水中月,镜中花”.在实际教学中,教师不妨让学生从实践着手,多动动手,动动脑,让思维与实践共同进步.
比如,在学习了有关估算方法后,教师可以带着学生来到教学楼下,让学生估算六层的教学楼大概有多高？这个题目显然将“尽信书”的学生难住了,他们拿出尺子却也只能“望洋兴叹”.这时教师可以让学生开动大脑,看看有什么办法可以估算出教学楼的高度.有的学生思维较为灵活,想到了测量一层楼的高度,然后将结果乘以4.也有的学生提出要考虑教学楼的特点,将楼顶凹凸的部分单独测量出来.在实践中,学生总是会遇到各种各样的问题,但是都在他们的思考和动手中加以解决.可见,只有亲身实践,才会发现估算并不是课本上说的那么容易,却也不是不可撼动的难题,只要肯实践,肯用心,一切皆有可能.
再比如,在估算操场面积时,学生同样会遇到一些难以解决的问题,面对这个每天都会与之接触的操场,学生显然又被难住了,不过在教师的引导和学生的思考下,他们同样会从局部着手,先选择一片局部可以测量的面积,然后估算整个操场大概可以分成几个这样的局部,问题便得以解决了.同时为了进一步提高估算的效率,学生在估算过程中可谓是绞尽脑汁,各种奇思妙想也随之产生,大大提高了学生估算的思维能力.
三、在检验中提高估算的准确性
估算教学在课本上出现的频率越来越多,但是学生的思维却好像受到了课本的局限,他们总认为估算只是停留在课本上的知识,真正将其应用于生活中是不现实的,所以大多数学生虽然掌握了估算的方法,但是对估算的准确性一般不会有过高的要求.学生的这种想法是不正确的,估算无时无刻不出现在我们的生活中,教师要有目的引导学生将估算与生活联系起来,在生活运用中提高估算的准确性.
课本中有很多与估算有关的题目,其中很大一部分并没有与实际生活接轨,这就需要在遇到有关题目后,教师能够以生活为背景,将估算融入到生活案例中.如,当教师将一般估算题与生活案例结合后就出现了下面这样一道题：某工厂生产了一批零件,不知道零件的具体数量,但是知道这批零件在先后被甲和乙两个工程使用三分之二后,剩下了1000件零件,其中有50件是不合格的,请估算在这批零件中,不合格的零件有多少？在学生进行了有关估算后,教师再要求学生将估算的结果带入整个题目情境中去,看一看自己的估算是否满足现有的题目情境.其中所涉及到的估算和估算检验都应该由学生独立完成,由此提高学生估算的能力以及估算的准确性.教师经常将估算与生活案例结合起来,可以在实际需要中完成估算和估算检验的全过程.
总之,估算能力的培养是一个长期的过程,学生需要在学习中不断的积累和实践,才能逐步培养自身的估算意识.与此同时,教师应该重视估算教学,用全新的教学方法帮助学生形成正确的估算意识和估算方法,从而促使学生的估算思维得到有效地发展.
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