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我国农村学前教育问题与其应略
【摘 要】农村地区受到经济条件差、资金不足等现实因素的影响,阻碍了农村学前教育的发展步伐.文章分析了我国农村学前教育发展中存在的问题,并提出了相应的解决措施,以期推动农村学前教育的持续发展.
【关键词】农村；学前教育；问题；对策
中图分类号：G629.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2017）27-0117-02
学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是基础教育的基础,对巩固义务教育的成果、提高义务教育的质量和提高国民素质具有重要意义.在教育事业得到快速发展的今天,如何发展学前教育成为国家重视、社会关注、人民群众关心的教育热点,也是教育理论研究的热点.
然而我国当前的学前教育却是整个教育体系中最为薄弱的环节,特别是农村的学前教育存在着许多的问题,受诸多因素和条件的影响,农村幼儿园仍然存在着办园条件简陋、小学化倾向严重、保教质量低下、管理制度不规范等问题,这些都严重制约着农村学前教育事业的健康发展.本文对我国农村学前教育发展中存在的问题进行分析,并提出了相应的解决措施,以期推动农村学前教育的持续发展.
一、我国农村学前教育发展存在的问题与不足
1.农村幼儿园覆盖率较低
在构建社会主义和谐社会这一大的时代背景之下,国家加大了对农村学前教育的扶持力度,这对农村学前教育的发展带来了很大的机遇.农村幼儿园的数量有了很大的提升,但是其覆盖率却相对较低,办园规模无法满足幼儿就近入学的需要,农村的学前儿童仍旧面临着入园难这一问题.
与此同时,农村的幼儿园很多都是以为主,政府出资办园的比例不是很高.一些收费相对公正合理的公办的标准化的幼儿园都集中在了乡镇,而且数量也很少；民办的和私立的幼儿园虽然数量上相对较多,但是大都条件简陋、园舍破旧、基础设施落后,甚至存在一定的安全隐患.
2.农村学前教育资金有限
当前,国家还没有将学前教育纳入九年义务教育的范围内,农村学前教育资金有限,也就没有多余的资金对当前的基础建设进行改造,导致大部分农村的幼儿园教学用房面积不足,玩具和图书较为缺乏,基础设施较为简陋,因而严重影响了学前教育的发展,导致儿童无法及时地接受良好的学前教育.
3.教师综合素质偏低
一方面,由于农村经济水平较低,发展速度慢,很多教师都不愿意到农村教学,导致农村学前教育教师综合素质偏低,大多都是高中或是中专学历,大专和本科毕业的教师较少,一部分教师并非学前教育专业出身,没有接受过系统的专业训练.另一方面,农村的学前教育经费不足,导致教师的工资和待遇水平较低,教师行业得不到应有的待遇和尊重,学前教育老师在教学过程中无法全身心地投入教学中,久而久之就会出现教师流动性较大的现象,不利于农村学前教育的发展.
4.外界对农村学前教育的关注度不够
一方面,我国对农村学前教育的投入较少,农村和城市的教育经费支出不平衡现象十分普遍,大多数教育经费都投入到了城市,为农村学前教育提供的经费十分有限.另一方面,随着我国生活节奏的不断加快,人们总是更向往城市的一切,农村学前教育渐渐被人遗忘和淡漠,教育水平呈下滑趋势.
5.农村学前教育小学化
幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段,注重知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展,直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识.它强调向幼儿“灌输”知识,忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习,忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发.这种教育违背了幼儿身心发展的特点,带来了很大的负面影响.
一些农村幼儿园丧失了教育立场,只是一味迎合家长的需求,不顾幼儿的身心发展特点和接受能力而开设一些小学课程,向幼儿提出过高的学习要求.与此同时,我国幼儿教师培养和培训工作长期不受重视,很多没有经过专业训练的人也进入了幼儿教师队伍,他们难以认识到幼儿教育的特殊性,在教学实践中很容易将小学的教学模式、教学方法带到幼儿园,致使幼儿园教学出现小学化倾向.这些“小学化”的教学模式已经严重违背了幼儿的身心发展特点,很容易影响其对学习的兴趣以及信心,不利于幼儿的健康成长.
二、我国农村学前教育发展存在问题的解决策略
1.加大教育资金投入,充分发挥政府的职能作用
这么多年来,我国在学前教育事业的发展方面步伐十分清晰,那就是始终坚定不移地坚持政府的主导地位,积极鼓励社会力量以各种有益的方式方法加入同时,借助各种社会团体企事业单位的力量来推动学前教育办学的脚步,不断增加各种形式的学前教育机构的数量,促进我国学前教育事业的不断向前发展.但是,这种良好的政策和办学方式在广大的农村地区却没有得到开展.造成这种情况的原因很多,首先,相较于城市而言,农村本身就属于经济欠发达地区,政府的投资相对有限,企事业单位和社会团体的数量有限,农村学前教育的问题往往得不到及时的关注和支持.同时,农村地区的居民并不十分重视学前教育,大部分家庭经济收入有限,无法负担起孩子的教育费用.
所以,我们要坚持政府对农村教育的主导作用,大力宣传政府在农村学前教育方面的主导地位,同时还要充分发挥政府的职能作用,加大对农村学前教育投资的力度,建设更多的学前教育机构,为广大适龄儿童提供受教育的机会,提供一个更卫生、更安全、更快乐的学校环境.
2.完善师资力量,加强教师综合素质水平
优化教学队伍是确保农村学前教育儿童获得高质量的教学的前提,只有不断鼓励优秀的人才投入到当前农村学前教育的教学中,才能确保农村学前教育的不断发展.对此,政府和农村学前教育机构都应该为教师的发展和再次培养做出努力,开放我国师范类高等教育的大门,为农村学前教育老师提供进一步学习和进修的机会,强化他们的知识和教学水平,使他们积极提高自身的综合素质.
此外,农村师资力量较弱的主要原因就是教师工资水平较低,福利待遇较差,在教学过程中无法感受到教学成就感和自身价值实现感.因此,有关部门需要严格控制教师的流动幅度,提高农村教师的工资,加大福利投入；主流媒体可加强对农村教师的宣传,使得每一位教师的付出都被社会认同,激发他们的工作积极性.
3.加强外界关注,使人们认识到农村学前教育的重要性
为了真正将农村学前教育问题引入大众的视线之中,提高大众对农村学前教育的关注度,就必须使人们充分认识到农村教育的重要性.如倡导大学生深入农村,以志愿者的方式到农村进行走访和问卷调查,使农村家长认识到学前教育的重要性,重视孩子的学前教育.其次,加强对农村教师的宣传力度,让农村的学前教育深入人心,使得更多的人关注农村学前教育这个领域.
虽然,农村学前教育的资金投入不足、师资力量较弱的现象十分明显,但是加强农村学前教育发展的步伐不能停止,只有从农村实际教学的情况出发,推动农村学前教育的发展,才能为更多的农村儿童提供全方位的教学环境.
4.改变教学方式,避免出现小学化倾向
农村幼儿教育既要体现内容的丰富性、启蒙性,又要注重幼儿学习的适当性、科学性,做好与小学教育的衔接工作,避免出现小学化倾向.幼儿园应按照幼儿身心发展的规律,采取适合幼儿身心发展的方式组织教育教学,才能促进幼儿健康和谐地发展.在此基础上,幼儿园也需要为幼儿升入小学后的学习打好基础,如通过各种游戏活动培养幼儿的主体意识,激发幼儿的学习兴趣,并使其养成良好的生活习惯和亲社会行为,为幼儿顺利适应小学学习奠定心理与行为基础.
学前教育是农村孩子接受正规教育的第一步,是孩子体验集体生活、树立人生品格的开端,是九年义务教育体系的基础,对他们未来人生的成长至关重要.要想改变当前农村儿童学前教育现状不可能是一朝一夕的事情,更不能搞“一刀切”的方式,密切关注、不断尝试、符合实际才是可行之道.只有这样才能迅速使农村学前教育落后的状况得以改善,使城乡协调发展,让农村的孩子也不会输在起跑线上,最终实现教育起点公平.
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（编辑：杨迪）
教育发展论文范文结:
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