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提升政治教学趣味性培养学生责任担当意识
摘 要：文章对政治课教学现状进行研究,分析了学生对政治课堂兴致不高的原因,探索开展趣味性教学的新路径,并提出具体措施,以提升学生学习政治课程的积极性,培养学生责任担当意识,提高政治学习效率和学习效果.
关键词：责任担当；政治学习；积极性；趣味性
中图分类号：G631；G633.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）31-0100-01
思想政治课程理论性强,部分学生对思想政治课缺乏学习兴趣,影响了其育人作用的发挥.作为教师,要通过培养学生的责任担当意识,激发学生学习的积极性,从而改变政治课上学生学习积极性不高的现状,培养学生的核心素养.
一、政治课堂学生积极性不高的现状
高考的指挥棒把语、数、外的主科地位捍卫得坚不可摧,于是出现了“副科”或“小学科”这样的说法.部分学生在学习这些所谓副科时,缺乏责任心,重视程度不够,参与课堂教学的积极性不高,很难达到新课改所提出的“教师主导,学生主体”的理想状态.此外,小组学习、合作探究等教学活动的开展,也因为学生缺乏团队意识和互助精神,教学活动的效果大打折扣,使得政治课堂有时会陷入教师唱独角戏的尴尬局面.
二、学生政治课堂积极性不高,源于责任担当意识不强
教材的理论性较强,部分事例与时代脱节；思想政治课教师队伍师资力量缺乏,存在其他学科教师代教的现象；部分教师未能及时更新教学观念,教学方式单一.这是当前政治课堂学生积极性不高的客观原因.学生自身没有明确的学习目的,学习态度不端正,缺乏钻研精神,养成了被动学习的习惯,这是学生政治课堂积极性不高的主观原因.这一主观原因的形成,源于学生责任担当意识不强,缺乏明确的学习目标.
三、提升政治教学的趣味性,培养学生的责任担当意识
（1）结合现代科技——充分利用多媒体教学.在传统的教学模式中,教师是演讲者,学生是听众,这种被动学习的方式是无法实现课堂高效化的.伴随科技发展应运而生的多媒体教学可以有效解决这一问题,多媒体链接的海量图片、音乐、视频等能形象地展现教学内容,充分激发学生的学习兴趣,高度集中学生的注意力.值得注意的是,多媒体呈现的内容要与学生的生活实际相关联,生活即教育.教师要尽可能利用学生身边的素材,激发学生参与课堂教学的积极性,让学生产生强烈的求知.例如,在讲解公民享有的政治自由时,可利用多媒体提供生活中的真实案例,以及图片、音乐、视频等,调动学生参与的积极性,让学生主动参与到课堂教学活动中来.至此,可以完成责任担当意识培养的第一步,化消极被动为积极主动,使学生由不愿意开动思维参与课堂到开动思维积极参与,建立起政治课程学习的责任心.
（2）优化课堂效果——运用丰富灵活的教学方式.要改变当前课堂沉闷、效率不高的现状,教师就要不断优化课堂的教学方式,努力为学生营造轻松愉悦的课堂氛围,激发学生学习热情,从而提高教学效率和教学质量.教师要运用诙谐幽默的语言讲课,讲课中偶尔穿插的小笑话、小故事会在不经意间拉近师生距离,避免学生产生视觉、听觉等感官上的审美疲劳.学生在课堂上处在思维相对放松的良好状态,能为他们积极思考、讨论、质疑、主动与教师交流营造良好的氛围.例如,在讲解“宽容不是软弱”的时候,教师可结合中外名人故事进行讲解.故事的趣味性能吸引学生,学生在故事情节里能更好地理解宽容不是软弱、而是一种难能可贵的品质.至此,完成责任担当意识培养的第二步.学生在主动打开思维之后,能够融入课堂,带着目标感受课堂.
（3）更新教学理念——理论联系实际.陶行知先生认为“教学做合一”,教学做三者不可分割,做是教与学的中心,实践是获得知识的途径.哲学观点认为,实践是检验真理的唯一标准,实践出真知.例如,在教学七年级下册第11课“成事须自信”时,教师就选取了班级曾发生的事作为案例,进行分析.去年上学期,学校举行手抄报评比,学生居然集体说弃权,没有一点自信和斗志,更谈不上认真准备了,结果可想而知.下学期,在教师积极鼓励下,学生都信心满满,声称要“雪耻”,结果取得了非常理想的成绩.通过前后两次活动的对比,学生懂得了自信对个人和集体都非常重要.教师通过再现学生亲身经历的情境,以容易被学生接受的方式进行讲述,让学生认识到挫折并不可怕,可怕的是缺乏对自己丧失自信,从而不战自败.至此,责任担当意识培养的第三步水到渠成.学生要在实际生活中感受学习的快乐,树立正确的学习观念,明确主要任务和职责所在.
四、结束语
总之,增强学生的责任意识,将学习责任根植于他们的内心,是教师调动学生思品课学习积极性的努力方向.作为教师,要始终坚持“教师主导,学生主体”的原则,不断更新教育观念,丰富教学方式,培养学生责任担当意识,更好地促进学生成长成才.
参考文献：
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