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怎样鼓起读书的兴趣
王云五
读书虽有了适当的方法,但如鼓不起读书的兴趣,结果还是不易收效.因此,如何鼓起读书的兴趣也算得是读书方法之一,甚至算得是最重要之方法.
任何事要想鼓起兴趣,首先要有志,读书岂能例外?曾国藩曾论读书之当立志,其言日：“苟能发愤读书,则家塾可读书,即旷野之地、热闹之场亦可读书；负薪牧豕,均无不可读书.苟不能发愤自立,则家塾不宜读书,即清净之乡,神仙之境皆不能读书.何必择地?何必择时?但自问立志之真不真耳.”这只是说立志的效用,但立志读书的动机如何而起,曾氏还没有举述.然而旧日的读书人上焉者不是以圣贤自期,便是以天下为己任；下焉者辄以“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”为鹄的,而借以激励自己.像这样高的太高,低的太低,都不是一般读书人能够或应该作为立志读书之动机的.我以为读书之动机应以充实人生为主,盖书籍为学问的宝藏,先民努力的成果与时贤研究的结晶,均藉此而保存,而流布.读书便是利用此种宝藏,并由此而促进读者自己思考与努力之成就,凡此对于人生皆有充实之效用.我们试一回溯,古人之生活确较吾人今日所享用者道为简陋,其偶有发明或发现足以改进生活者,大都作始也简,如果没有书籍为之流传于后世,使后人就其已获得的成就,陆续有更进步的发明与发现,则任何发明与发现皆将及身而消灭,既未能流传光大,更无法行远推进,因此,读书者如立志藉此以充实人生,则小之对己身,大之对社会与国家世界,皆无不适用,以视上述立志太高则蹈于空虚,太低则渝于卑下者,实更能切合实际.
要培养读书的兴趣,惟有自小学高年级起,即鼓励学生自动研究,其法之浅易而可实行者为尽可能减少讲堂功课,而使学生自己多读补充读物；为达此目的,则小学高年级以上程度的各种优良补充读物,必须鼓励出版家多编,而各级学校图书馆必须尽量具备此类书籍,以供学生之借阅,阅后由学生笔述其大意,如有可能,并附具自己的意见,而以此项笔述代替一部分的作文.学生之阅读补充读物,系随其所好,自行选择,则读时与读后当然益感兴趣,不过要使此项兴趣有如联锁式继续不晰,则莫如集中于一个问题以从事自动的研究.
有人说,这是专家的事,非中学程度之人所能为,更何能期望于小学高年级之学生,我以为问题有深浅难易之别,专家有专门的问题,中等或初等程度之学生亦各有浅易的问题,而且同一问题也有深浅不同的解答.一个人如能在一个时期内集中研究一个问题,以谋解答,则除藉观察实验或访问以外,定必从书报杂志上搜集种种有关的资料.这样一来,他的阅读书籍总是有所为而为之,除与闲读者无关外,对于精读、略读与摘读三类书籍,通常大抵先从书目上检寻相关的书志,检得认为当读之书志后,往往先从事摘读,如发见值得略读全会,则利用略读的方法；如认为有精读之必要,便实行精读.阅读时,如发见有可供解答所研究问题的资料,定必欢喜万分,若证明无可取材,则将如饥思食、渴思饮,另行穷搜其他的资料.这样的习惯,经过多次的培养,渐渐成为自然,则毕生对于读书选材自必饶有兴趣.此一自动研究方法,本来是大学毕业生作毕业论文的方法,我却把它提前到高小的毕业生.假使高小学生在第二年开始时即由教师指导其各自选择一个专题,订定选材纲领,以半年时光从事搜集资判,更以一二月工夫从事写作,写作以前由教师指导其组织思想,然后就所得资料自行着笔.则以高小二年生,曾经读书五年,识字在三千以上,而现在作文可用浅易的白话,只要有资料,并认识此种词汇,要写五千字乃至一万字的一篇论文,断非不可能的事；纵然论文中不免有别字,或间附不很通顺的句法,只要能够收集充分资料,组织思想,并能以浅易的文字达意,那又有何不可呢?
以上是指学校内对自动读书的训练,在积习不易改革之时,或不易成为普遍的事实.但是已离学校而有志读书的青年,只要有此决心,无不可迳予试辨.第一步便是选择自己有兴趣研究的一个专题,题目的范围不宜太广,太广则搜集资料较多与较易,不能鼓起兴趣；也不可太狭,太狭则可搜集的资料太少与太难,对于初次尝试者不免因困难而不易有成.第二步于题目决定后则就可能接触的图书杂志择其与此题目有关者,分别精读略读或摘读,以搜取必要的资料.第三步将所得资料组织分配为章节,划定大纲.初次为此者,不妨搜求与此同类而不同题目的已刊书籍论文,研究其组织概略,略仿其体裁,以订定纲领.第四步即就所得资料按所定大纲,以流畅之文字写作成长篇论文,或单行的书本.这样的一种写作,尽管内容未必精当,组织未尽合理,文字未尽流畅,然由于自开始选题以迄写作完成之时,其间所得种种的训练,对于读书的兴趣定然可以确立一个强固的基础.
注：王云五,我国近代著名出版家、教育家和政治活动家,四角号码检字法的发明者.
（摘自《教育》2017年9月）
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