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中职平面设计专业教学问题与应略
文/严雄飞
平面设计专业是近年来顺应市场需求而发展起来的新兴专业,它集美术基础、设计理论与技能、电脑操作技术、制作工艺于一体,是一门综合性、实践性很强的专业,涵盖了户内外广告设计、包装设计、企业形象设计、装帧设计、网页美工设计等领域.随着社会经济的飞速发展,各行各业对平面设计产品需求日益旺盛,平面设计越来越成为当前热门职业,就业前景看好.由于中职阶段学习时间短暂,因此快速提升学生的平面设计职业素质,掌握过硬的专业实践技能,具备较强的职业竞争力,以更好地适应社会需求,是中职平面设计教学的首要任务.
一、当前教学中存在的问题
1.专业盲目扩张,影响专业教学质量
平面设计专业投资小,一台机械设备的资金装备数个画室、机房、绰绰有余.其成本低、见效快的优势,使很多学校出于经济效益方面的考虑,对课程设置、师资队伍、实训条件、就业形势等在未做充分论证的前提下,盲目扩招甚至增设新专业群,导致教育教学资源配置失调、师资配备严重不足、教学内容匮乏、实训设施设备短缺、人才培养低端化,人才素质达不到社会需求等一系列问题,严重影响了专业教学质量.
2.思想认识偏颇,重软件轻美术基础
现代平面设计通过计算机操作来完成作品的设计制作.因此,很多教师误认为学平面设计就是学电脑操作,只要掌握了Photoshop、CorelDraw、AI等几个软件把图片处理一下、文字排版一番即可,根本不必学素描、色彩、构成等美术设计基础知识.这种错误的舆论导向,直接导致了学生对美术设计基础课的厌学情绪弥漫,严重影响了整个班级、年级学生的专业学习.
3.教材良莠不齐,制约教学质量提升
当前中职所用的平面设计专业教材五花八门、名目繁多,有的一门课程多达数十种,存在良莠不齐、鱼龙混杂的现象.在这些专业教材中,符合本校平面设计专业学生学习特点,又能突出设计实践技能的精品教材少之又少,很多教材存在着缺乏深度、临时拼凑的问题,内容陈旧、知识点错误、时代感不强,缺乏创新性、实践性.
4.教学形式单一,纸上谈兵脱离实践
许多任课教师的专业课教学方法大都采用“我讲你听,我演示你模仿”的传统教学套路,循规蹈矩、按部就班讲解书本上的案例,讲完之后学生进行“依葫芦画瓢”临摹学习.一堂课中,学生除了被动听课就是一个劲地模仿,没有自己的思考,更谈不上创意.所有学生作业“千篇一律”,作品完全散失了独特性、新颖性.学生对客户需求,构思立意,创意表现,设计制作的整个流程一无所知,缺乏实践性.学生毫无真才实学可言,教学目标难以得到贯彻落实,这是专业教学急待解决的问题.
二、教学问题应对策略
1.遵循教育规律,促进专业健康发展
任何事物发展都有一定的客观规律,而客观规律是不以人的意志为转移的.我们能做的只有认识它、遵循它和运用它.而不能只顾眼前小利,一味地追求办学效益,盲目扩大办学规模,引发一系列不良反应.如师资不足问题,即使新招聘教师,适应教育教学工作也需要一段时间,没有三年五载的历练难以独当一面.另外,由于画室、机房等实训场地紧缺,扩招后学生增多,实训机会减少,专业学习效果差,难以达到用人单位的用工要求,学生毕业等于失业,后果不堪设想.
学生不是试验品,专业盲目过度开发,对学生来说是不负责任的.学校应该充分听取教育教学一线教师、用人单位的思考和建议,对课程设置、师资队伍、实训条件、就业形势等实际情况进行充分论证,在此基础上确定扩招或新开设相关专业的条件是否成熟.只有这样,才能优化教育教学资源,确保平面设计专业有序、健康发展.
2.提高思想认识,营造专业学习氛围
平面设计与美术有密不可分的关系,美术是基础,平面设计是上层建筑.拥有扎实的美术基本功是平面设计的前提,设计实践中涉及的造型、透视、色彩效果、视觉美感等问题,都在美术基础训练中得以解决.离开美术,平面设计无从谈起,两者绝对不能割裂.对设计师来说,创意就是作品的生命,离开了美术基础,再优秀的创意也无法表达出来.纵观国内外,但凡优秀的平面设计作品,其作者无一不具备扎实的美术功底、独特艺术眼光.否则,不可能创造出独具美感的设计作品.
专业师生要统一思想,提高专业认识,深刻领会平面设计与美术的关系.作为专业任课教师,特别是专业班班主任,更要在平时教育教学中强调美术的重要性,积极引导学生加强素描、色彩、构成设计等基础课程的学习,强化基本功,解决形体比例、结构、透视、色彩关系、造型等问题,为今后的创意实践夯实基础.要打破单一的软件学习局面,通过美术创意和软件学习的相互贯通融合,提升学生的设计审美能力和作品内涵,同时提高学生分析问题、解决实际问题的能力,真正成为社会需要的平面设计高技能人才.
3.开发教学资源,助推专业教学质量
网上征订教材犹如“盲人摸象”,在网上除了封面和目录,人们看不到具体内容,完全凭借教师的经验判断完成征订,往往事与愿违.且每年订的教材知识体系不尽相同,割裂了知识传授的系统性和完整性,给教师授课、学生接受新知识带来不便,影响教学质量的提升.要解决这个问题,我们就要立校,充分利用信息化手段,进行校本教学资源库的开发与建设,包括独具特色的专业课程校本教材的开发,微视频、微课的开发,相应的网络课程、基于专业学习的手机终端开发以及教学资料、案例的搜集等.以专业团队形式参与教学资源库的开发与建设,有助于专业教师整体水平的提高.动态的开发建设过程,与时俱进,有利于知识的更新完善,有利于师生互动交流,提升教学质量.
当然,开发、建设专业教学资源库,首先理念要创新,更要重视学生的独立思考能力、实践能力以及创新能力的培养.我们不仅要注重已有专业知识的整合与梳理,建构完整的平面设计课程知识体系,更要注重学生求知欲的激发、专业学习兴趣的培养.这样的专业教学资源库,才能有效地发挥对学生成长的引领、指导作用,更有利于学生职业素养的提升和职业能力的培养.
4.创新教学模式,强化专业实践教学
（1）创新教学组织方式是强化实践教学的重要举措.在课改的基础上进一步在工学交替、“现代学徒制”理念引领下创新教学组织方式,遵循中职生特点,加强平面设计专业实践性教学,不断尝试“做中学,学中做”的教学方法,促进设计理论教学与专业技能训练融合.积极探索“导生制”“导学案”的学习方式,构建专业实践平台,开发学生的专业潜能,不断增强专业学习的自主意识.专业教师要时刻关注学生的学习状态,积极创新教学方式,开展多形式教学,进行项目教学法、头脑风暴法、翻转课堂等多种教学方式、方法的教学实践,因材施教,因地制宜,提升学生创意设计实践能力.
（2）技能工作室是强化实践教学的重要阵地.实践教学在平面设计人才培养中占有重要的地位,组建工作室,能为学生提供“真刀”的实践锻炼的平台.工作室实践教学有利于学生个性的培养和才能的展示,对提高学生的专业认识与实践能力有着不可低估的作用,为学生可持续发展奠定基础.如笔者学校参照设计公司的要求和规格建立了技能大师工作室,学生在专业教师的指导下完成从创意设计到制作安装整个流程的教学任务,学以致用,实现了教学过程与生产过程对接,学生的知识在实践中得到检验,学生的能力得到锻炼.
（3）校园文化建设是强化实践教学的重要契机.校园文化建设活动蕴含着大量专业实践机会和资源.将这些资源运用到实践教学中,将大大激发学生学习积极性,促进教学效果的提升.如笔者学校平面设计专业以工作室为依托,紧紧抓住校园文化建设契机,开展常态化实践教学,全校所有办公、学习、实训场地的文化宣传广告,各种文艺活动、技能节、运动会的宣传海报及舞台背景设计、制作、安装均由师生共同完成.既为学校节约了一大笔资金,又为学生提供了实践机会,这一运行机制已成为专业实践教学的一大亮点,更为学校顺利通过国家级示范校验收锦上添花,受到了评审专家团的高度评价.
（4）专业技能竞赛是强化实践教学的重要推手.技能大赛注重专业知识与实践能力的结合,大赛内容、要求及评价标准,紧扣当前行业实际和发展趋势,具有较强的实用性、实践性等特点,对提升专业教学质量起到巨大的推动和引领作用.如省赛曾以“杭州折扇包装盒”为题,要求主题突出,内涵丰富,提交效果图和包装结构图.比赛场地只提供电脑、扫描仪等设备,不提供其他任何素材.这就要求选手要具备较强的美术功底和创意能力,还要有扎实的包装工艺知识、熟悉扫描仪等设备的使用,对实践的要求非常高.经常性地组织指导学生参赛,能快速提升学生的专业实践技能.
（5）校企联动是强化实践教学的重要途径.通过校企合作共同制订人才培养方案,共享资源,共建实践基地,实现一举多赢.如笔者学校平面设计专业与衢州一方印业、明辉广告、高洋广告等多家公司建立了常态化合作关系,完成了荷花街道、信安街道、兴华社区、荷西苑社区、青旅公社等多家单位的电子宣传册、logo、吉祥物等项目的设计工作,得到了客户极大肯定,取得了良好的社会效益.同时,增强了学生对设计产业的整体认识,经受了企业文化的熏陶,提高了职业素质.
三、小结
解决平面设计专业教学问题,提升教学质量,是一个长期而系统的工程,不可能一蹴而就,它需要学校、教师、企业、学生等各层面通力配合,更需要全体师生齐心协力,统一思想,提高认识,多管齐下.作为专业教师,更应该加强学习,与时俱进,引领潮流.在专业教学过程中,注重理论知识与实践技能的结合,关注学生学习能力、创新能力、审美能力、解决问题等能力的培养,根据学生特点,因材施教,采取更多、更好的教学措施,不断提升专业教学质量,更好地实现专业教学目标.
（作者单位：衢州市工程技术学校）
设计专业论文范文结:
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6、毕业设计说明书