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小学数学教学的情感教育渗透
□ 沈蓉蓉
（江苏省响水县第二实验小学,江苏 响水 224000）
人非草木,孰能无情？我们每个人都会有情感,喜、怒、哀、乐、忧、恐、惊等等情感的变化和表达,都是人们内心需要的表达和传递.情感是人对客观事物和现象是否能够满足自身需要而产生的态度体验.它对我们的学习数学的过程和各个方面都具有重大作用,是人类某一心理活动的组织者和表达者.心理学中对于情感与教育的关系和影响进行了具体的论述,研究和分析了情感不仅对于教师的主观态度（包括对教学的态度,对学生的态度,对科研的态度等等）是具有一定的指导意义的,同时情感因素对于学生的学习也具有影响作用.众所周知,数学是一门反映人类思维表达形式的严谨实证学科.新课改强调数学教学要转变传统的教学观念,从过去单纯的注重知识的传授到注重知识与能力,情感态度价值观全面发展的观念转变.情感因素无论是对于数学教师还是学生来说都是非常重要的.学生是学习的主体,积极乐观的情感能够促使学生积极主动的投入到我们的学习数学当中去.达到良好的教学效果,让学生乐于学习数学,好于学习数学.那么,我们应该如何将情感教学渗透到小学数学教学当中去.
一、营造积极的课堂氛围,让学生乐于学习
教学是一门让人感到愉悦的艺术.这是著名教育家夸美纽斯对于教学的定义.在长期的教学实践中,积极活跃的课堂气氛对于学生的注意力和参与度,以及求知欲都有着一定的促进作用和影响.在数学教学中,教师应该根据教学和学生的实际情况营造积极活跃的课堂气氛,激发学生学习数学的兴趣,培养学生在数学上的求知欲和好奇心.当然在这个过程中,教师要积极转变自己的观念,平等与学生进行对话,鼓励学生积极发言,与教师进行沟通.教学相长,达到预期的教学效果.
举例说明,在苏教版小学数学五年级上册第一单元认识负数的一课教学中,教师事先要准备好教学工具和设计好教学过程,以游戏教学来引入本课.游戏名叫“谈一谈生活”,教师提问：1.收入和支出,如果老王上个月拿到1500元工资,我们记为+1500,那么老王上个月消费1000元记为什么？学生分组进行讨论和思考.2.方向,向东走5米,我们记为+5,那么向西走我们记为什么呢？3.你知道今天的最高温度么？你能在温度计上找到这个温度么？通过这些问题来营造积极活跃的气氛,积极引导学生来发言、思考,让学生愉悦的在数学的海洋中遨游.
二、巧妙设置教学情境,让学生好于学习
兴趣是学生学习数学的最好老师.在数学教学过程中,教师应该想方设法地让学生产生学习的需要,激发学生对于数学的求知欲.能够让学生始终保持对学习积极乐观的状态.要达到上述目标,教师必须“以境”,巧妙设置教学情境,激发学生的求知欲和积极性,发挥学生的主体地位作用.给予枯燥无味的数学以生命力和吸引力.
举例说明,在教授“能被3整除的数的特征”这一课中,教师一开始可以同学生一起进行知识的复习,设置疑问：“下列各数哪些能被2整除？哪些能被5整除？9 13 24 75 33 325 48 1020 3333并且说一说能被2和5整除的数有哪些特征？”通过问题情境的创设让学生主动参与到讨论当中来,通过计算回答问题.接着教师迅速得出能被2整除的数和能被5整除的数来,激起学生想要探知的.“老师是怎么得出来的？有什么诀窍吗？”接着,教师引导学生计算能够被3整除的数,并且对比一下能够被2整除和能够被5整除的数.以此开教授新课.在课堂教学中设置疑问,启发学生一步步思考,深入课堂.让学生好于学习.
三、注重理论联系实际,激发学生的求知欲
伟大革命家同志曾经说过：“没有调查就没有发言权”,理论是来源于实践的,实践出真知.不难发现,在我们的日常生活中到处都充满和或多或少的包含着我们的数学知识和常识.数学源于生活,又服务于生活.因此,在这个方面,教师可以深刻地利用我们日常生活中真实情境来教授知识.尤其是对于学生来说比较枯燥无味的数学学科,教师要积极主动地创设趣味情境,用实践来领会新知识.同时又将所学到的知识用来指导实践,让学生体会到学习化学知识的重要性,提高我们学生的学习动机,进行学习的迁移.
例如,在学习“平均数的应用”一课中,教师要理论联系实际,设置一个专题来训练学生对于知识的掌握程度.比如分组来测量和计算同学们的平均身高,平均体重等等.让学生去附近的菜市场去问一问,看一看,菜花的平均.把数学课的理论知识同实际相结合起来,发散学生的思维.在实际计算中让学生体会到数学的无穷乐趣和数学的有用性.真真正正体会到数学起源于生活,并且服务于生活.它并不是空中楼阁,没有作用的.
四、结语
数学是一门实证性强具有严密逻辑推理的学科.相对于其他学科来说,它是严谨的,是枯燥无味的.但是同时它来源于生活,又服务于生活,具有一定的作用.能够解决生活中的实际问题.转变过去传统的教学观念,将情感因素渗透到数学教学当中去.营造良好的积极活跃的课堂气氛,激发学生的求知和兴趣,创造一种平等和谐的师生关系,同时要遵循学生的实际情况和个性特点来创设情境.促进学生自主学习、合作探究,培养学生的创新精神.让数学成为有情感的学科,促进学生乐于学习数学,好于学习数学,自由地遨游在数学的海洋之中.
情感教育论文范文结:
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