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微机原理实验课程内容的层次化设计
【摘 要】 21 世纪是社会经济、科学技术不断发展的新时代,各种新兴产业、技术开始迅速崛起而且在整个社会产业结构体系中占据着半壁江山,新时代的到来必然会彰显其独特的社会特色,为人们的生活、生产带来新鲜体验.随着社会产业结构的快速转型,计算机媒体等网络设备开始成为新时展主流,为了更好的顺心时展潮流,国家也先后开设了和计算机技术有关的微机原理课程,旨在帮助学生快速的掌握计算机知识和使用技巧,微机原理课程强调的是理论和实践相结合,通过探究微机原理实验课程的层次化设计快速的了解微机原理课程的本质规律和设计理念,提高微机原理课程的教学水平.
【关键词】 微机原理 实验课程 内容 层次化设计
引言: 新时代的到来标志着人类进入崭新的互联网时代,各种先进、智能的高科技术、设备为人们提供了更加便捷的日常服务,提升了整体的社会发展水平.微机原理是新形势下国家及有关部门推出的一门新课程,不同于传统的学科教学,它采用的是机房教学,主要通过学生课堂使用计算机运行相关程序来提高学生的计算机应用水平,微机原理实验课程结构复杂、层次多样,需要老师认真分析微机原理课程蕴涵的内在规律,建立一套完善的微机原理实验课程教学体系,采用灵活多变的教学手段设计教学,充分发挥好微机原理实验课程的教学价值.
一、汇编语言编程实验
汇编语言编程实验在整个微机原理实验课程教学设计中居于重要的地位,对于学生学习计算机理论知识、掌握计算机应用技巧有着积极的促进作用,计算机程序复杂、其中涉及的命令指示也随之增多,时间一长,学生很难准确的识别命令,影响了命令的传输和导入,通过汇编语言能够将复杂的语言格式简单化,将各式各样的语言以符号的方式去记忆、便于学生分辨和执行.汇编语言编程为整个实验课程的开发提供了强有力的前提保障,汇编语言不同于其他语言的一点还在于它是直接作用于处理器、存储器的,处理器通过接受不同形式的命令,获得命令的不同形态、特征,进而调整系统内部工作机制,汇编语言存储路径主要是以存储器为主,这样一来,路径被无限放大,程序员需要自己编程、设计语言,根据语言的不同形态、功能找到与之相符的存储路径,增加了语言查询难度.
汇编语言实际操作复杂、掌握难度高,必须要安排足够的实践课时,而且在日常实践教学活动中,老师要做好引导、监督工作,帮助学生从浅入深、由里及表的去探索汇编语言编程的内在联系和规律,实现从一个阶段到另一阶段的再过度,提升学生的汇编语言编程实践水平.
比如: 在汇编语言编程的程序调试环节,老师可以先列出所要应用到的所有的程序,然后让学生根据不同的命令指示和功能特征选择合适的应用程序；数据处理程序设计可以由学生自主完成对数据的分析、储存、记忆和执行等环节,加深学生对数据处理的记忆.
二、接口技术实验
接口技术强调的是在掌握汇编语言编程的基础上实现对微机原理实验课程的再开发和利用,学生要能够掌握灵活的接口技巧和方法,实现不同命令下的多种功能同时转换和对接.接口技术主要是通过选择芯片,完成对电路的对接和设计,因此在选择芯片时,一定要结合微机原理课程教学理念,电路设计的复杂程度等因素,以便学生更好的将接口技术应用于微机原理课程实验教学.
接口技术不仅仅是要掌握对接方法,其中在接口的选择上也是一门技巧,接口包括有: 并行接口、串行接口、模块接口、单连接口和机器对接等对接形式,内容复杂、理解困难,很难短时间内帮助学生快速的掌握不同接口形式的使用方法,因此学校要设立专门的接口实验课程,实验课程要能够与课本理论知识密切联系,同时要注意采用灵活多变的教学方法,定期开展接口实验内容教学,以教师引导为辅、学生动手为主,提高学生的接口实践能力.
为了留给学生充足的自我发挥空间,老师可以鼓励学生自主设计接口技术实验,当然在接口技术实验过程中要能够同时做好以下三个环节: 基本、提高、自主发挥.基本要求学生按照课本的设计流程和理念进行接口技术实验设计,学生可以根据电路原理分析图来对电路的各个接口方式实现全方位的解读和延伸；在学生完成基本的接口技术实验时,老师可以鼓励学生自主发现电路设计中存在的问题和有待改善、提高的地方,充分发挥学生丰富的想象力,完善电路结构的重新组建,将调整后的电路结构进行反复测试、分析,提高电路整体的内部系统工作性能.
例如: 在串行接口扩展实验设计环节,老师可以先让学生掌握串行接口的基本模式和设计原理,然后根据特殊对接性能选择合理的对接芯片,让学生熟悉对接芯片的性能和特质,以便实现对芯片的快速对接和转换,诸如:8251 可对接芯片就可以应用于串行接口实验中,8251 芯片的主要功能是实现接口通信,学生可以在此基础上发挥无限的想象力,争取将单机通信模式改善为更稳定的双机通信模式,并进行自主编程实验,提高通信水平.
三、系统综合设计实验
系统综合设计实验是对汇编语言编程和接口技术实验的有机结合和反馈,学生通过掌握了基本的汇编语言编程能力和接口技术技巧,可以自主的完成对微机原理系统的设计和开发,学生要充分的掌握微机系统的工作体系和规律,分析其本质属性和工作原理,将自己所学习到的理论知识和实践应用能力全部应用到微机系统的开发和设计环节,实现对微机系统功能的快速整合和展示,确保设计出的微机系统要同时具备稳定性、高效性和可行性.微机系统内部功能复杂、学生要想全面且系统的分析微机系统的工作性能、加强微机系统的内部资源配置,就要先设计一个整体的方案,规划出大概的设计模型和思路,然后分析电路原理结构图,掌握不同电路间的对接方式以及不同类型的对接芯片选择,随后就可以开始语言模块编程、开始研究软件的开发和利用,最后整体的微机系统设计完毕后,要进行反复的系统功能测试,尽可能的减少系统故障发生,实现对微机系统的快速升级和优化.
系统综合设计实验实际操作环节主要包括四个方面: 选题、指导、实验运行和效果测评.老师要充分抓住学生这一发展主体,秉承“教师为辅、学生为主”的教学理念,留给学生充足的发挥空间和实践场地,让学生根据所学知识和技能进行自主选题,激发学生的实验设计兴趣,在学生思路受阻的情况下教师给予适当的引导,让学生积极主动的参与到实践操作活动中来,最后的效果测评环节,教师不能只以最终结果为测评依据,同时注重对实验过程的考察.
四、结束语
微机原理实验课程内容的层次化设计主要体现在: 汇编语言编程实验、接口技术实验和系统综合设计实验三个环节,老师在日常微机原理课程教学设计环节要额外强调实践课程的开发和设计,注重理论和实践相结合,给予学生足够的实践空间和场地,发挥学生丰富的想象力,提高学生的主观能动性,帮助学生快速的掌握微机系统工作原理,提高实践能力.
参 考 文 献
[1] 郑英, 刘同礼, 郁佳佳, 等. 《微机原理》课程设计层次化教学初探[J]. 教育现代化, 2017(7).
[2] 王日明. 微机原理课程开设创新设计性实验的探索[J]. 新余学院学报, 2015, 12(4):107-109.
[3] 付帮峰, 熊春如, 胡菊芳. 高职高专微机原理课程创新性开放实验的研究与实践[J]. 职教论坛,2013(14):29-31.
课程内容论文范文结:
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