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《南辕北辙》教学例谈
【教学设想】
三年级学生第一次接触寓言这种文体,理解故事 尚且可以,但感悟寓意有一定难度.我从故事人手,抓 关键词和重点语句,让学生在读懂读透文本的前提下 感悟寓意,再联系生活,谈谈自己的感想和收获.通过 案例引导,开拓他们的思维,让学生真正懂得这则寓 言告诉我们的深刻道理,并在学习、生活中引以为戒.
【教学过程】
一、谈话导人：同学们,上一节课我们学习了《寓 言两则》中的第一篇《亡羊补牢》,知道了寓言这种文 学体裁主要是通过讲故事的方式告诉我们一个深刻的 道理.简单地说就是：小故事,大道理.今天,我们要学 习本课的第二篇寓言《南辕北辙》,它会讲一个怎样的 故事？又蕴含什么道理呢？让我们一起去揭晓.伸出小 手,跟老师一起书写题目.
二、释题：1．通过书空,有没有发现题目中有两个 字较为难写？（明确：辕、辙.）谁能根据老师的图片提 示来猜一猜这两个字的含义？（明确：辕：古代车马前 面的两根车杠.辙：车轮滚压出的痕迹.）2．谁能试着说 一说“南辕北辙”的字面意思？（明确：心想往南走,车 子却向北行.）
三、朗读课文,扫清词语障碍：
提问：还有没有不懂的阋语？我来考考你们.
1．我的车夫是个好把式.
把式：老手,行家.精通某种技艺的人.
2,我带的盘缠多.
盘缠：古代的路费.古代的铜钱中间有小孔,人们 出远门的时候,经常用绳子将铜钱串起来缠于腰间. 这样,既方便携带又很安全.所以叫盘缠.（写字指导）
四、默读课文,概括文意：
课文讲了一件什么事？
1．先用自己的话说一说.2．用文中的一句话概括.
明确：楚国在南边,他硬要往北走.
五、精读课文,感悟寓意：
1．提问：你觉得这个人能到达楚国吗？为什么？
明确：不能.因为他犯了一个根本性错误：方向错 误.
2．拓展：是呀,去一个地方,如果方向都错了,怎么 可能会到达目的地呢？同样,做一件事情,如果方向都 错了,怎么可能会(
)呢？
3．楚国在南边,他硬要往北走.“硬要”能不能删 掉？为什么？（明确：不能删.表现这个人很固执、顽 固.）
4．同桌讨论：从文中哪些地方能看出这个人“硬 要”往北走？（明确：这个人和朋友的对话.）请同桌分角色演一演,体会人物的对话语气.
5．提问：朋友一共提醒了三次.你们觉得三次提醒中,朋友的语气是完全一样吗？
明确：不一样.第一次：好奇.第二次：更奇怪（反问句表达的意思更强烈）.第三次：无奈,摇摇头.可是这个人仍然不听.
6．三次提醒,三次不以为然.楚国在南边,他硬要往北走.你觉得他又犯了什么错误？（执迷不悟）
7．结果会怎样？（明确：他的马越好,赶车的本领越大,盘缠越多,走得越远,就越到不了楚国.）
8．说说你对这句话的理解.
师小结：是呀,马好、车夫好、盘缠多,本来是你去楚国的有利条件,可是你方向错了还执迷不悟,就只能离楚国越来越远.（板书：方向错误+执迷不悟等于相去甚远）
六、小结寓意：1．你想对这个人说些什么?2．这则寓言告诉我们一个什么道理？
明确：我们做任何什么事情都要认准方向,还要接受朋友善意的劝告.
七、拓展延伸：1．《南辕北辙》这个故事在现实中可能没有,但在我们的身边,有很多人做着类似南辕北辙的事情.请大家思考：生活中的他们为什么也是“南辕北辙”呢？
案例一：新学期开始了,小明给自己定下了新的学习目标：期中考试一定要进入班级前十名！为此,他每天晚上都会熬夜看书、做题,导致白天上课没有精神,总是犯困.
案例二：小美的梦想是长大成为一名舞蹈家,因为她特别羡慕在舞台上翩翩起舞的漂亮姐姐.为此,她整天缠着妈妈给她买漂亮的裙子和表演服,却很少练习舞蹈基本功.
2．生活中,你还知道哪些“南辕北辙”的事情呢？
八、总结及作业：本节课的最后,送大家一段话：“寓言就像哆啦A梦的神奇口袋.看起来很小,却能取出各种有趣的好东西.而这些东西通常要比口袋本身大上好几倍.打开这个口袋,我们能看到五彩缤纷的生活现象,也能发现生活的内在意义.”希望同学们课下都能去积极地打开寓言这个神奇口袋,开启你们的智慧人生.
【板书设计】
南辕北辙
方向错误+执迷不悟等于相去甚远
徐琼,陕西师范大学实验小学教师.
教学论文范文结:
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