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初中英语教学

英语教学的目的就是要提高学生利用英语阅读文章、表达思想.然而,初中英语的教学策略存在许多客观的弊端.因材施教是每位初中英语老师应遵循的教学方法,深入全面了解初中生的学习水平和习惯,从而一对一有针对性地解决英语学习过程中的障碍和问题,进一步使中学生达到充分表达观点和准确理解文章中心的教学目的,适应时展的人才需要.

一、初中英语教学中存在的问题

通过调查发现,目前我国初中英语教学在教学方式、阅读以及写作教学策略方面依然存在问题,具体如下：

（一）教学方式过于乏味

关于教育标准和教学内容随着时代的改变在不断更新,新要求下,为了拓展初中生学习英语的渠道和质量,教育部门不仅引进大量与社会、艺术等方面交流的机会,还改变了传统的教育模式的不足之处,形成的简单、高效的教学内容和方式符合了学生发展的需要.改变枯燥的教学方式能很大程序上提高学习英语的兴趣,减少学习英语的厌恶情绪,因此必须摒弃呆板的传授形式,把最适合提高学生英语水平的方法纳入到教学体系中.

（二）忽视了对学生英语思维能力的培养

目前中学生的英语学习经常出现“中国式英语”这个现象.主要是由于英语的语法和时态与汉子拼音的学习存在较大差异,很多的英语老师在英语写作教学中不注重形成英语的思维方式来影响学生的学习规律.

二、应对初中英语教学中相关问题的对策

当下初中生的英语学习环境和教学模式已经不能适应培养新型人才的需要,其中的不足之处呼唤教育部门来出台相应的政策和实质性的方法去改善这种教育不充分的局面.对策主要包括以下几个方面：

（一）教学方式多样化

兴趣是英语学习的最好老师,学生如果在初中英语的学习过程中对英语产生了浓厚的兴趣,那么学生会主动寻求英语知识,对英语的好奇与日俱增,从而刻骨钻研取得良好的英语学习水平.因此,初中英语的学习重点在于挖掘学生的兴趣和潜力,主要有以下三点.首先,为了让学生认识到学习英语的过程是形象具体、生动直观的,要创造幽默自然的英语学习氛围,通过科技和多媒体技术,增强课堂的趣味性.第二,拓展作业类型的广度和深度,比如,进行社区调研.其次,形成多种不同类型的教学模式,比如用整齐的英语书写和能刺激感觉器官的影像来加深学生的学习内容的印象和灵活课堂秩序.或者可以通过情景再现的方式达到有效的教学目的,模拟电影或者话剧的形式去使学生完成角色的转变和处于英语交流氛围中,使学生对英语的交流和情景有亲身的体验.多样化的教学方式不仅能调动英语学习的积极性,还能使其更有针对性的感受英语语言的魅力.

（二）对学生阅读技巧提供指导,以读促写

英语阅读理解的教学应把课前预习、课后复习的学习技巧和对应的阅读策略理论相结合,理论结合实际能更好地加强学生的阅读能力的培养.而且,需要认识到,阅读技巧的提高不是简单的学习就可以完成,长期且时刻学习的方式才是英语学习的永久之道.广东省中考题型的最后一题读写综合就是阅读能力与写作能力的综合考察.阅读是消化和介绍信息的过程,写作是知识整理和应用的过程.阅读训练首先还是先从单词抓起,不仅要通过平时的课堂上的听说读写积累单词,还应根据考试的作文话题归纳记忆.写作部分是以阅读材料为背景,有可利用的观点,但又不能直接照抄,要转变成自己的观点.阅读与写作能力的培养是一个长期的过程,必须在日常的教学活动中慢慢渗透.阅读是一个长期坚持的过程,长期的阅读训练可以扩大学生的单词量,加快学生的阅读速度,拓宽学生的视野,增加写作的材料.写作教学要遵循从易到难,从课本到课外,从模仿到创作的一个循序渐进的规律.

（三）注意培养学生的英语思维模式

在教授初中生英语的课堂上,为了使英语学习者运用地道英语书写文章、正确掌握时态和语态,应及时调整课程内容重点,在学习其它使用英语语言国家或者地区的交往方式、文化、习俗时,不要以自己国家的文化思维去感受和理解.因此,不同的语言和文化因人而异,也会因为文化背景的差异存在不同,如果理解不到位,会影响正常的文化交流,产生文化障碍.其次,教师要形成相应的英语学习氛围和英语模式,通过例子的对比总结中文和英文的差异点,运用不同的表达模式.

因此,新时代英语教学水平和方式的提高和改善是初中英语教师的重点和关键.也要认识到,英语学习兴趣是英语水平提高的原动力,还要注重学生的英语学习心理,使学生的学习状态维持在积极的水平上.把握住英语学习和授课的每个阶段特点,汲取积极的教学方法,改进落后的教学理念,使学生的英文水平稳步提高.

[ 参考文献 ]

[1]翁庆华.初中英语教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].学周刊.2016(29) .

[2]李英杰.浅谈初中英语教学中存在的问题及应对策略[J].中国校外教育.2016 (11) .

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