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如何提高高中地理教学效率
【摘 要】地理是自然科学当中的一门学科,以地表以及地球内部的结构、现象、规律等为研究对象的,是一门和日常生活具有密切关联的学科.高中地理是高考中的一门考查科目,对学生能否取得理想的高考成绩,能否顺利进入自己理想的高等学府继续学习,能否在人生当中取得更高的高度都具有广泛而深远的意义.故此,如何提高高中地理学科教学效率,就成为值得广大教师深思的问题了.
【关键词】高中地理教学效率提高策略
【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）12-112-01
传统的教学观念当中,数学、语文、英语等学科属于“主科”,学生会对其予以高度的重视,学习的动力也相对较强；而地理学科则属于一种“副科”了,学生的重视程度较低,所以学生的学习动力也相对匮乏.在新课程教育理念指引下,推动学生的素质全面发展成为广大教师的一致目标,因此地理学科教学也收到了广大教师的高度重视,高中地理学科教学效率如何保证也成为广大教师的探究问题.
一、充分激活学生主体意识
随着素质教育理念在广大高中地理教师思想当中的地位越来越高、越来越重,在教学过程中教师已经对学生的主体作用有了更加深入的认识,能够在教学中摒弃传统的教学中以教师为主导、以教师为主体的错误做法,对学生进行引导和启发,让学生的主体意识和主体能力得到充分的发挥.学生的主观能动性被完全激发出来,学习的动力有了保证,学习效果自然也就得到了保障.例如在学习《冷热不均引起大气运动》一部分内容的过程中,教师就组织学生开展了以学习小组为单位的实验探究活动,让学生在一个长方形玻璃缸内的两端分别放上冰块和热水,把玻璃缸口用保鲜膜封紧,在冰块上方的保鲜膜上开一个小孔,点燃一枝香,把香头探进玻璃缸内,观察烟雾在玻璃缸内部的运动轨迹.学生们很明显发现烟雾在冰块上方向下运动,沿着玻璃缸底部向热水方向运动,之后在热水处向上运动,上升到玻璃缸顶部时又向冰块方向运动.有了这种亲自实验并进行观察的经历,学生很明确地认识到空气受冷或受热之后就会发生运动的特点,从而对热力环流形成了深入而又明确的认识,这种效果比教师给学生进行多次讲解的效果都要理想.故此,激活学生的主体意识是提高高中地理教学效率的有效途径.
二、利用图画开展教学活动
高中地理教学内容中包含有大量的抽象性较强的知识,在学习过程中如果仅凭教师的讲解和学生的理解,由于教师的表达能力不同、学生的逻辑思维能力不同,所以会导致学生的理解出现偏差或者理解效果不佳的现象出现,这样就会对高中地理教学效果造成严重的困扰.那么如何才能确保教学内容更加生动、直观、形象地展现在学生面前,让学生能够更加轻松、直白地理解教学内容呢？图画成为一个有效的抓手.高中地理教材中包含有大量的地理图、大气运行图、统计图、举例图等图画,这些图画是对教学内容的有力补充与直观的呈现,教师需要对其进行精准把握,用以辅助教学的高效开展.例如在《常见的天气系统》一部分教学中,学生需要理解锋与天气变化之间的关系,了解暖锋、冷锋、准静止锋对天气造成的影响以及具体的表现,如果教师只是进行口头的讲解,学生将会很快陷入迷惑之中,进而影响学习效率.因此教师可以利用教材中提供的《冷锋及其天气》、《暖锋及其天气》等图片进行讲解,图片中对于暖气团和冷气团的运行方向已经做出了明确的标示,学生很容易就能进行轻松理解,对于教学内容有了深入的把握,教学效率自然也就有了更强的保障.
三、组织多样综合实践活动
提高高中地理学科教学效果不仅需要教师对学生进行更加深入的讲解,同时更加需要教师给学生创设更加丰富的参与综合实践活动的机会,让学生能够在实践中把所学习到的知识和所掌握的技能进行应用,实现所学习内容的融会贯通,实现教学效果的不断提高.例如在高中地理必修三《区域经济发展》教学中,教师带领学生学习了区域农业的发展与区域工业化与城市化的发展,于是给学生布置了一个任务,对自己的家乡进行调查,首先收集家乡的发展情况方面的资料,然后对相关资料进行分析,寻找家乡发展具有的优势以及存在的不足,再对同自己家乡情况比较接近的地区发展的情况进行调查,为自己家乡的发展方向提供借鉴,最后为自己的家乡发展提出自己的合理化建议,对发展蓝图进行预想与规划.这种综合实践活动让学生和社会有了一个亲密的接触,强化了学生的实践能力,同时也让学生的社会责任感和使命感有了强有力的的提升,实现了教学效果的更大发展.
结束语
在新课程理念影响下的高中地理学科教学中,教师应当以地理学科的具体特点为基础,以学生的发展特点和认知特点为基础,以不断开展教学改革为基础,通过多种教学方法和教学手段的应用为有效途径,以学生学习热情的有效激发为有效策略,推动课程改革的不断发展,促进高中地理教学效率的持续提升.
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如何提高论文范文结:
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