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小乐器在音乐课堂中的大作用
摘 要《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用.在小学音乐教学中,把小乐器及时引进课堂是音乐教学的一项重要内容,是对教学目标的一个重要要求.
关键词 器乐教学；音乐课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)09-0139-01
课堂小乐器是指进入音乐课堂的口琴、竖笛、葫芦丝、尤克里里等适合课堂集体演奏学习的相对简易的乐器.每种乐器都具有独特的音色和表现力,是学生走进音乐、获得音乐审美体验的重要途径.在小学音乐教学中受到老师和学生的喜爱,因此奠定了小乐器的在音乐课堂中的重要作用.
一、激发浓厚的学习兴趣
俗话说得好,兴趣是最好的老师,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提.小乐器进课堂就犹如一块磁体对小学生有着极大的吸引力.可怎样激发兴趣呢？如中低年级学生充满好奇心,他们乐意动手去探索新的事物.我带着尤克里里进教室,学生目光集中.我问：“这是什么？”学生产生兴奋感,跃跃欲试.“这么简单的乐器,能弹出好听的歌曲,你们想听吗？”“想！”学生异口同声.我吹了学生熟悉的曲子《两只老虎》,刚吹完,学生热烈鼓掌,兴趣昂然,要求老师能教他们.
声音条件不太好的学生,更需要通过器乐演奏的途径来参与音乐活动,在器乐教学过程中,可以使学生领略到演奏乐器时的欢乐和美的享受,从而激起对音乐的兴趣和爱好.
二、营造良好的学习氛围
小乐器虽貌不惊人,但它似一股清泉,让学生的心灵感受到强烈的震撼.如：打击乐器以其强烈的节奏感、丰富的表现手段为广大师生所青睐,对组织课堂教学秩序、活跃课堂气氛实为功不可没.特别是低年级学生活泼好动,注意力较难集中.这时老师可利用打击乐器,形成独特的教学方式,设计以打击乐器演奏为特定的指令,当学生听到乐器奏响特定节奏时,就做出相对应的动作.如：用三角铁敲击节奏X–︱X–∣X–∣表示安静；用铃鼓敲击节奏X X∣XX X∣表示分组合作,用沙锤敲击节奏∣XX X∣XX X∣表示收发乐器等等.固定使用一种乐器,坚持长期训练,使学生形成条件反射,学生会很快适应,并听从指挥,有效组织课堂教学.
乐器不但可以培养学生从多种角度理解教学内容,而且有助于学生节奏感的培养,教学中恰当地运用能收到事半功倍的效果.如老师在教学《春天举行音乐会》这课时,利用沙锤、小鼓、三角铁、木鱼等打击乐器为歌曲伴奏,使学生们以较高的热情投入到学习中去而且无形中培养了学生嘴与手的协调性及同学间的合作密切性,极大地丰富课堂气氛,让中学生在欢快轻松的良好学习氛围中进行音乐学习.
三、提高学生的音乐表现力
音乐课上,越来越多的教师发现学生喜爱音乐的不少,喜爱上音乐课的却不多.究其原因,除了学生认为“老唱那些‘老掉牙’的歌曲没意思”外,绝大多数是因为歌曲难度较大,音总是唱不准.我尝试着在课堂上引入一些简单的小乐器,就可以起到很好的辅助作用.如：一首竖笛曲既是演奏曲目也是视唱曲目,中高年级的学生通过竖笛吹奏—视唱、视唱—吹奏的互动教学,学会吹奏《小星星》、《两只老虎》这样的小曲子,从而使学生在吹奏过程中做到脑、口、眼、耳、手同时并用,增强了对节奏、旋律的体验和理解.小乐器的音高是固定的,经过一段时间的训练,学生对音高的感受敏锐、概念清楚,很大程度上降低了识谱唱曲的难度,特别是天生音准有缺陷的学生,竖笛代替了识谱唱曲,促进演唱歌曲的能力.
乐器学习到一定程度,为了提高学生的演奏能力,可以把乐器演奏与其他领域的音乐形式结合起来进行活动,如可以将乐器演奏与歌唱、表演、朗诵等结合起来,进行有趣的主题音乐活动,这样的活动都是学生所喜欢的,让学生们体验学习的成就感,扩大音乐视野,提高音乐感受能力和表现能力.
四、培养学生的音乐创造力
在课堂上,我借助器乐教学,大胆尝试培养学生的音乐创造力,通过开展形式多样的实践活动,为学生提供了广阔的想象和艺术再创作的空间.在音乐欣赏中,引导学生弄清楚乐曲的结构后,通过拍手、拍腿、敲击桌面等为乐曲伴奏；在唱歌教学中,编写、简化伴奏谱,让学生大胆地去发挥想象和创造,请学生用自己熟悉的乐器为演唱者伴奏,引导学生相互配合.如：在学习歌曲《动物说话》时,动物发出的声音怎样？让学生选择合适的乐器来模仿动物的声音：公鸡—鼓,小狗—锣,小猫—碰铃等,让学生大胆地去想象和创造.
在课堂上,我尽量给学生提供演奏乐器的机会,同时也让学生自己开动脑筋去制作乐器.如让学生回家自制乐器,来表现《森林的歌声》课后的三幅画,学生的想象力真的很让我佩服：有些学生用只装有半瓶水的瓶子来表现水流动的声音；用手翻动书本来表达风声；自己吹口哨表示鸟叫……除了学生想象力让我大吃一惊之外,每位同学都准备了自己的自制乐器,顿时有了成功的喜悦,学生爱上了音乐课.
小乐器在音乐课堂上的运用,不仅为学生带来了乐趣,丰富了课堂教学内容,而且让学生乐于参与到音乐实践和音乐创造中去,使学生更亲近地感受音乐,享受音乐,使学生身心得到全面健康发展.让小乐器成为学生学习的好伙伴,让小器乐奏响音乐课堂.我相信“小乐器”的“大作用”会在今后的不断实践与探索中大放光彩！
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