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结合游戏法，提升小学思想品德教学成效
任何一个人只要生活在这个世界上,他就必须先在生活的世界中接受思想品德方面的教育,然后才能接受科学的洗礼.如今小学生的素质教育中,教师不是只教授文化知识的,教师更应该先教好学生去做人,做好学生思想道德品质方面的教育,让学生建立正确的人生观和价值观,这是更重要的.由于小学生的年龄较小,玩心较重,所以教师在学生道德素质方面的教育应与游戏相结合,这样的效果会更好.
一、看图说话激发兴趣
对于小学生来说,要学好一个东西,就离不开兴趣的作用.孩子的好奇心都是比较重的,一旦学生对这个东西表现出较大的兴趣,就必然能够学好,也会全身心地完全投入到学习当中,课堂上的学习效果也是非常好的.因此,教师在学生道德品质的教学之中应从学生的兴趣入手,激发学生的兴趣,教师应结合所讲的东西与学生的特点用游戏法进行教学,最大程度地激发学生的兴趣,这样学生在道德品质方面才能有较大地提升.看图说话就是一种比较好的方式,这种方法能够较好地让全体成员都参与到学习之中,更能够较好地练就学生的语言表达能力.比如,在小学思想品德教科书中有走进大自然这样一课,教师就可以巧妙地利用多媒体技术展示大自然的图片帮助进行教学,然后引入本堂课所需要讲授的内容,并询问学生从图片中看出了什么,有什么想法,然后将学生分成几个小组进行讨论,讨论完以后,让每个小组选出一个代表进行发言.回答之后,每个小组的上一个小组都可以对这个小组的答案进行点评,描述得越全面就越好.这个看图回答的过程中,可以较好地激发学生对于图片的观察和叙述总结的能力,还有对于其他人回答的聆听的能力和总结提升的能力,充分地活跃了课堂中的氛围,让学生在回答问题的时候更加积极,加强了学生对知识的理解能力.因此,看图说话在思品课的教学中可以较好地增强学生的兴趣.
二、情景游戏加强理解
由于小学生的年龄都较小,对于很多知识的理解能力不是很强,教师在思品课的教学过程中要加强学生理解事物的能力.学生在很多事物方面的认识还不是很全面,对于很多事物的正确标准较为模糊,教师就要在思品课上帮助学生树立一个正确的标准.在教学的过程中,让学生有一个更加正确更好地认识.比如,在教授学习花钱的过程中,教师就可以采用一种情景游戏的教学方式,让一部分的学生来当做购买产品的人,还有一部分学生来充当售卖东西的人,教师给当做买家的学生一些钱,让学生利用手中现有的钱财进行合理地消费.教师在学生购买的过程中不限制任何的消费界限,全凭学生自己的想法,买家与卖家之间可以进行合理的对话,让学生在购买或者贩卖东西的过程中体现自己的原则和个性特征.这样教师可以看出学生对于金钱消费原则中的误区或者说是不正确地认识,帮助学生树立正确合理的消费原则,这样学生在日后消费的过程中也不会发生其他的问题.因此,在思品课的教学过程中较好地利用情景游戏的方式进行教学,可以更好地帮助学生树立一个较好的认识,加强学生对于一些知识的理解能力.
三、角色扮演体验情感
思品课的根本目的就是帮助学生建立一个良好的道德素养和生活习惯,并且在教学的过程中还让学生建立一个正确的价值观,为学生日后的健康成长作好充分地准备.当代社会中,由于先前计划生育的实行,如今的大部分学生都为独生子女,父母的爱都在一个孩子身上,就造成了一些父母的溺爱,一部分被宠坏的学生对于长辈不够尊重.而在思品课中,教师若想改善这种状况,就可可以教授尊敬师长的道理,而为了更好地让学生明白这个道理,教师可以安排学生进行角色扮演,进行话剧表演,给每个学生安排不同的角色,让学生充分体验这个角色的情感经历.让每一个学生自己亲身感受到父母对自己浓浓的爱,爷爷奶奶对自己的爱,从而让学生在以后的生活更加地尊重自己的家人,尊重为自己付出的亲人,懂得感恩父母为自己付出的一切,学会孝敬父母,养成尊重长辈的好习惯,从而更好地提升学生的整体素质.在这个角色扮演的过程中,教师对学生的表现力进行了一定的锻炼,让平时在生活学习中较为害羞的学生大胆地表现出自己的个性特征,让学生通过角色的互换体会到父母的情感,更好地感悟长辈对自己的爱.这种角色扮演的过程中让学生站到他人的角度去看待自己做事的行为和自己对他人的态度,让学生对自己的行为态度有一个更好地反思,能够更好地帮助学生改善自己生活中的不足.因此,思品课堂中通过角色扮演体会情感是一个很好地帮助学生树立正确的道德品质素养的方式.
教师在进行德育教育的时候最好与游戏法结合.许多研究证明,通过游戏进行教学更有利于学生的学习和成长.思品课堂上可以进行很多的游戏教学,比如教师可以让学生根据图片描述内容,学生可以更好地感悟图片中的内容.教师还可以让学生通过情景游戏加强学生的理解能力,还有角色扮演的方式可以让学生更好地体验情感.这些都是思品课堂中的游戏教学,教师可以通过游戏法很好地结合教育内容将知识变得更容易让学生理解,从而提高学生的道德品质素养.
（作者单位：南京市江宁区禄口第二小学）
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