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让信息辅助落地，让适切教育生根

编者按：山东省青岛市实验小学作为一所百年老校,有着丰厚的文化积淀,在教学内容、教学方法上不懈探索,在信息时代更是紧抓时代前沿,充分应用日新月异的信息技术来改变传统教学、形塑造切教育.本期择选该校四位老师的论文分别展示了该校的顶层设计及在语文学科中的三个数字化教学案例,期望青岛市实验小学的教研创新能为各位读者带来宝贵借鉴.

【摘要】在新课改背景下,如何借助信息技术手段弥补传统教学不足,带动教师理念更新,促进教学效率持续提升,一直是学校教学、教研的主题.文章以青岛市实验小学为例,探索通过“平台搭建一场域构建一手环引入一理念对接”等途径,寻找适切教育之法,使教育逐步回归本真.

【关键词】云学习；云课堂；信息技术

中图分类号：G623.58 文献标识码：A文章编号：1671-0568(2016)28-0029-02

青岛市实验小学（以下简称我校）是一所百年老校,历史积淀丰厚,这是她所具有的传统优势.继承传统的同时,学校也在不断的变革、创新中发展,同时具有了现代的气派.既继承传统又面向未来,既珍惜已有又敢于突破,这就是该校不断前进的根本动力.借助信息技术手段,以手段的变革带动观念的转变,以技术的进步推进理念的更新,促进学校的整体发展,创造适合每个生命成长的教育.

一、一个平台的搭建——引入“云计算”技术,助力课堂实践

我校经历一系列的探索后,发现《地平线报告》提出的云计算、移动学习、学习分析和开放内容能成为个性化教学的有力抓手.

1云学习平台的基本架构

我校的私有云平台包括基础平台和应用教学模块两大部分.基础平台包括备课系统、上课系统、评价反馈系统和家校互动系统.备课系统包括在线备课、试题、试卷编辑、资料库、知识点、课件管理6大板块；上课系统在教师与学生之间实现数据的及时交互,让课堂学习立体化：评价反馈系统全方位对学生学习数据进行采集、统计、分析；家校互动系统致力学生、家长和教师三位一体全时空的互动交流.应用教学模块根据各科需求进行独立设计开发,研发了语文、数学、英语等8大学科模块,它与备课系统、上课系统彼此融合,互为一体.私有云学习平台可以存储大量的教学资源,完整记录学生的全部学习过程,长久保存,随时调用,交流互动,个性辅导,全面达成按需成长、无处不在的教育诉求.

2．“云课堂”实现突破,内涵不断丰富

当每个学生都拥有各自的驱动任务,并拥有独立操作的“私有云平台”,建立在该平台上的“云课堂”也在真正意义上实现了以下突破：

(1)突破“整齐划一”的课堂,实现因材施教,以学定教,让学生的“个性化”“化”学习成为可能.①尊重学情,以学定教.每个学生都不是以零起点走进课堂,存在学习差异,如何摸清学情,尊重学情,以学定教,云学习平台的课前预习和评价反馈模块可以解决这些问题：②尊重差异,分层学习.基于学生兴趣差异,基于能力的分层练习,基于整体教学目标的分层作业,云平台技术帮助教师实现了多文本、多风格的教学内容呈现.实现了教学目标的分层、分解,实现分层练习,完成个性作业；③珍视错误,个别辅导.平台根据学生当堂练习和阶段反馈的错误记录生成个人错题库,同时形成班级学科典型错题库.教师以此分层设置作业,实现个性化教学；④研发工具,自主探究.遵循学科特点,研发学科工具辅助学生自主学习.为学生自主操作、探究、发现提供了空间.

(2)突破以经验主义为主导的教学,实现大数据驱动课堂教学,全程可控,精准反馈,让每个学生得到关注.①基于当堂学习目标达成的及时反馈.评价反馈系统有进度条、正确率、原笔迹、题目反馈等功能.“进度条”帮助教师掌握学生学习进度：“正确率”反馈中用“色块”呈现每道题结果,系统会对同类错误进行合并排序.学生做题的“原笔迹”可保留查询,错题划入“错题库”建立过程档案；②基于学科知识点的阶段反馈.课堂测试、反馈的数据都记录在评价反馈系统中,在全程记录、科学监控的基础上梳理问题,让个性化辅导更加精准,为学生终身、持续的学习兴趣和能力的培养奠定基础.

（3）突破“扁、平、窄”式的学习方式,构建立体式、全时空学习空间.①自主学习,合作探究.云平台让学生最大化地实现自主学习.耳机、拍照、转播、学科工具、抢答辩论等功能有效帮助学生自主掌握学习节奏,实现教师与学生、学生与学生对话的高效交互,让课堂效益最大化；②提供资源,各取所需.依据学科特点建立的各种资源库,满足了不同学生的需求,真正实现了全时空学习.学生可以根据所需自主选择资源库中的各类资源.

二、一个场域的构建——自定步调的泛在学习,成就自主提升姿态

进入信息技术辅助教学这个领域后,视野打开了,学习生态也发生了很大变化,笔者开始构建泛在学习场,打通课堂的围墙.正如朱熹所说： “无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学,成功之路也.”

1大小学习窗

着眼于学生的未来发展,自主学习是必然趋势.每个楼层安装了可触摸大学习窗、创屏桌,成为学生学习、交流互动的平台.学习窗中有读书考级的书目、有以知识体系为构架的知识树微视频,有各学科核心学习习惯、方法……学习窗与云平台结合,形成遍布校园的泛在学习场,最大化地实现随时、随需的学习.

2植物“电子”

学校开设了种植课,校园中每一种植物都有自己专属的二维码.学生通过平板电脑扫描每一种植物的二维码,就可以获得其详尽信息.信息后面都附有相关问题,学生可以在线回答.学生的作答可第一时间反馈给教师,教师借助评价反馈系统掌握情况,并及时指导.种植课上学生在线答题情况与课程学分评价相结合,直接纳入学校课程平台的学分评价中,鼓励学生主动学习,积极探究.

3．阅读考级AR系统

依托读书考级项目,研发智能化电子阅读考级AR系统.1—6年级考级中的必读书目100本、选读书目720本,语文教师逐本整理出检测题目,这些题目涵盖作者生平,书目内容、情感价值等板块.AR系统能够快速、便捷地测试学生阅读情况,提高了教师落实学生阅读情况的准确性,多元、自适应的测试形式也能更好地激发学生的阅读兴趣,引领学生按照自己的节奏进行大量阅读.

三、一个手环的引入——“运动手环”引领运动变革,让自主成为常态

教育的目的在于“鼓舞与唤醒”,使受教育者能够主动、能动地发展,以此为出发点,借鉴智能穿戴设备日渐成熟的技术,针对学生身体健康素质的提升,我校引入了智能手环,研发了学生健康管理平台.

1．个性化制定运动目标,实施自主运动管理

运动手环中设置了“自主设定运动目标”的功能,学生结合自身运动情况,根据学校确定的运动量标准自行设定运动目标.对于每天达到运动目标的学生,管理平台给予加分奖励,激发学生运动兴趣,鼓励学生天天运动,并最终形成运动习惯.运动手环还有“睡眠质量监控”功能,监控管理平台每天记录学生睡眠时间,以督促学生形成良好的作息习惯.在健康管理平台设置“社区竞赛”,学生通过手环认证身份登陆健康管理平台,发起社区竞赛,在运动中结识朋友,以健康的方式交友.

2．个性化体育教学指导,实施自主健康管理

随着对“大数据”在教学中的应用研究逐步深入,通过技术提升实现了运动手环辅助体育课的功能.教师在上课时可通过APP收集数据,了解学生的实际运动量与心率,监控学生的运动情况并合理调整学生的运动量.同时,教师可根据数据调整教学内容,调控教学目标,提高体育课堂效益.学生在体育课中的数据会自动保存到健康管理平台的数据库,给课程评价提供依据,这些措施还能促使教师形成依托大数据进行教研的习惯.

四、一种理念的对接——在创客思想引领下,新思路新实践培养新人才

面向明天的未来教育,要由教师中心转向学生中心,要由知识中心转向能力中心,更注重培养学生合作、创新、批判性思维的能力.

1创建“创客体验中心”

我校创设了充分为学生提供个性化学习环境的创客体验中心,由3D打印室、虚拟体感教室、机器人室、工程师工作室、科学实验室、魔法厨房、陶艺室7个功能教室组成,针对“思维活、能力强、潜力大”学生群体,用学生的想象力和好奇心去主动“打开”世界,让每一个学生都找到自己个性发展的独特领域和生长点,培养学生动手、实践、创意、想象能力.

2打造“创客工作坊”

以创客类课程为基础,以项目式学习为组织形式,开发解决真问题的“创客工作坊”,是未来一段时间的研究重点.“创客工作坊”遵循“以点带面”的创建思路,从“种子创意工作坊”人手,发展到普及性的“整班工作坊”,全校学生参与“工作坊”这种全新的互动体验、发现实践的教学活动中. 学校层面成立了解决各种问题的“创客工作坊”,按照“发现——同理心——聚焦——构想——实践——验证”这样的活动流程,不断提升学生发现问题、解决问题的能力.比如,最近在做的“构建温暖的环境”工作坊中,学生提出学校楼道较窄、光线不通透等问题,如何解决？这个开放性的问题调动了全体学生的积极性,大家集思广益,设计解决方案,学校为学生提供物质、人力上的支持,拨付资金、聘请建筑设计师,学生在创造中感受责任,在活动中认识到自己也可以成为创造者.

3研发创客课程

为激发学生的创造,并用习得的知识和技术将创意实现出来,学校大力研发创客课程.以“食育课程”“3D课程”“建筑师课程”为切人点,根据课程特点合理调配课时,适当借助外力,打磨出具有“课程架构、纲要,教材、教法”完善课程体系的精品创客课程.例如,依托青岛理工大学研发的“建筑师课程”,以规划建设理想小镇、理想城市为主线,在规划的过程中,引发学生对自然的思考,对空间的思考,对人与空间、人与人的关系的思考.同时,建筑师课程还能充分发挥空间构成的特点,将学生的思维由平面引入立体,提升空间想象的能力.

4年的时间,1400多天的研究,每一位教师沉浸其中感受着信息化带给课堂的崭新变化：每一个学生在教育信息化的辅助下按需汲取,个性发展.学生能力提升,创新思维培养,师生角色转换,都成为学生发展的核心支点.

教育是一个整体,依据信息技术教育,可以将教学、德育、课程每个部分的数据最终汇成整体,把握规律,实现教育的创新发展.探询适合每个学生发展的路径,切近教育的本真,这才是教育发展的真谛.

（编辑：易继斌）

信息论文范文结:

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