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主题活动设计：看不见世界的人们（5~6岁，重点领域：社会）
一、设计意图
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿社会性教育应融入生活,在潜移默化中进行.5～6岁幼儿已经开始习得怎样看待他人的经验,并能给予他人力所能及的帮助.此活动注重运用多样性的体验,引导幼儿尊重盲人,钦佩其自强不息的精神,帮助幼儿关注身边的弱势群体,形成与他人相处的正确态度.执教老师善于紧扣情感主线,与幼儿进行积极的互动,有效调动幼儿生活经验,促成知行合一、知情合一的统一.
二、活动目标
1．体验盲人生活的不容易,体验尊重、钦佩的情感.
2．了解盲人的生活状态以及自强不息的精神,知道应给予他们力所能及的帮助.
3．能用正确的语言、行为来表达自己对盲人的关心、爱护和尊重.
三、活动准备
1．知识经验准备
幼儿和教师在实际生活中对盲人及其生活状态有初步的了解,教师了解本年龄段幼儿的社会发展目标和认知特点.
2．物质材料准备
(1)游戏用眼罩、认知行为的辨析图片和ppt、盲人姐姐生活的、社会对盲人提供方便的课件、盲人学习工作的课件.
(2)社区资源：邀请一位社区工作的盲人按摩师.
四、活动过程
1．说一说：停电以后的感受
(1)提问：你在家遇到过停电吗？请跟大家说说停电后你心里有什么样的感受呢？
(2)教师引发幼儿体会已有生活经验：停电后,什么也看不见了,感觉害怕,紧张.
2．试一试：蒙眼穿衣服
(1)集体玩游戏《蒙眼穿衣服》.
玩法：幼儿蒙上眼罩,在规定时间内脱下衣服后,再迅速穿上衣服.
规则：时间到了动作停止.
(2)幼儿交流游戏感受.
提问：蒙着眼睛你的衣服穿成功了吗？为什么呢？你有什么样的感受？
(3)小结：当我们眼睛看不到的时候,做事情就特别困难,心里很害怕,没有安全感.
3．看一看：盲人姐姐的生活
(1)我们都有一双明亮的眼睛,能看到五彩的世界；生活中还有这样一些人,他们什么也看不到,他们是什么人？
(2)经验分享：你见过盲人吗？盲人是怎么生活的呢？
(3)观看视频,交流观看后的心情,交流各自对盲人生活状态的了解.
提问：看完视频后心情怎么样？盲人姐姐是怎样刷牙、找衣服、上街的？
小结：盲人虽然生活不方便,但他们很聪明.盲人能通过触摸、聆听等感知周围事物,他们也能和我们一样快乐地生活.
4．看一看：盲人朋友们的工作和学习
(1)幼儿猜想：盲人的生活特别不容易,他们还会学习和工作吗？盲人是怎样学习和工作的呢？
(2)寻找答案：观看ppt,进一步了解现实生活中盲人的学习与工作情况.
(3)情景互动：盲人按摩师来了.
盲人叔叔是怎样学习和工作的？你们想对叔叔说些什么？
小结：盲人生活虽然不方便,但他们和正常一样热爱生活、热爱学习、热爱工作.
5．想一想：我们可以为盲人朋友们做些什么？
(1)观看课件,了解我们的社会为方便盲人出行所作的努力.
提问：专门为盲人设置的通道叫什么？导盲犬可以干什么？
(2)迁移经验,我们可以怎样帮助盲人朋友们？
观察图片：这样的情况下,可能会给盲人带来哪些危险？我们怎么办？（车辆占盲道、打导盲犬、不让导盲犬上车、无下水道井盖等场景图片）
(3)经验拓展,情感提升.
观看课件,了解那些自强不息的残疾人故事,引发幼儿继续了解其他弱势群体的兴趣,进一步激发幼儿对这类人群的关注、尊重、钦佩之情.
活动延伸
1．社会领域内的整合延伸：引导幼儿继续收集有关残奥会、残疾人艺术家的信息资料,开展“关爱身边的朋友”的体验活动,强化幼儿情感.组织开展“学雷锋小小志愿者”的社会实践活动,到特殊教育学校、辅读学校献爱心,进一步引发幼儿对社会弱势群体的关注、关爱与尊重之情.
2．一日生活中的整合延伸：引导幼儿在班级生活中注意了解同伴的情绪、需要,主动关心身边的伙伴.为集体、老师做力所能及的事情,建立和谐、关爱的班级氛围.
3与家庭教育的整合延伸：携手家长积极开展“我是爸爸妈妈的小帮手”“我会关心长辈”的竞赛体验活动,引导幼儿学会尊重和关心长辈,建立良好的亲子关系.
责任编辑廖林
设计论文范文结:
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