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小学语文综合性学习教学优化设计探微
综合性学习已经成为小学语文教学重要组成部分,与识字和写字、阅读、写作、口语交际同等重要.教师在综合性学习活动设计时,要对教情和学情展开多重调查研究,以提升综合性学习活动的针对性.布设明确任务、优化活动形式、接轨学生生活,为学生创设适宜学习活动环境,激发学生主动参与活动的热情,可以顺利完善学生学习认知,打造综合性学习高效课堂.
一、布设明确任务,创设综合性学习环境
小学语文综合性学习活动设计时,需要遵循教材设定和要求,教师要对教材文本展开深度解析挖掘,关注学生的思想实际,找到教材文本和学生生本的认知焦点,形成重要教与学的和谐关注点,并通过个性化、多元化教学设计,创新综合性学习活动,为学生快速介入综合性学习活动创造良好条件.
人教版小学五年级上册《口语交际,习作二》,在学习结束之后,教师布设综合性学习活动：通过多种渠道,围绕“浓浓的乡情”,搜集相关诗词、歌曲、故事等内容,在班级公开展示.学生课下积极行动起来,通过查阅相关资料,利用网络搜索引擎,找到了众多相关信息.课堂展示时,学生利用多种形式展示学习成果.有学生找古诗词,并感情朗读：《静夜思》、《回乡偶书》、《乡愁》等.歌曲展示时,学生显得更为关奋,《故乡的云》、《父老乡亲》、《我思恋的小河》等,成为学生重要选择.教师让学生演唱歌曲,课堂学习气氛被点燃.在讲述相关故事时,很多学生都选择老华侨想念家乡的内容,故事情节很有感染力.教师发动学生展开多种形式的信息搜集活动,这是典型的综合性实践活动.学生搜集相关信息时,需要借助多种媒介,从中获得的学习认知当然是多元的,让学生利用讲述、演唱等方式进行展示,无疑给学生提供重要实践机会,学生听说读写等语文训练都获得多种展示,其训练效果自然会更好.
二、优化活动形式,激发综合性学习热情
小学语文综合性学习形式没有固定格式限制,在具体优化设计时,教师要有借鉴意识,对现成的综合性学习活动形式进行多重改造,提升活动形式的新颖性,增加更多亮点,这样才能吸引学生关注目光,激发学生参与活动的积极性.
如《有趣的汉字》学习时,教师结合教材内容设计“遨游汉字王国”的活动：汉字构成有自身特点,根据其特点可以编制更多字谜,或者搜集经典字谜故 事,汉字歇后语、对联和笑话,以小组为单位展开交 流活动,小组推荐,将优秀创作提交班级,参与班级 评比.学生对这样的活动非常感兴趣,参与活动热情 很高.经过小组筛选,最后在班级展示.有学生谩计 的字谜是：三面有墙一面空,一口水井放当中.学生 很快给出谜底：同.也有学生弄得更为复杂：千里挑 一,百里挑一,不是爸爸,不是叔叔.学生展开讨论, 最后给出答案：伯.有学生展示对联故事：古时候有 进士老爷,贴春联：父进士、子进士、父子皆进士；婆 夫人、媳夫人、婆媳均夫人.有一秀才,偷偷给加了一 笔.结果成了：父进土、子进土、父子皆进土；婆失人、 媳失人、婆媳均失人.学生哄笑,学习气氛正浓.
三、接轨生活认知,完善综合性学习认知
听说读写是语文教学重要内容,也是语文综合 性学习活动的构成要素,教师在具体操作时,要为学 生创设生活化环境,让学生在生活中学习语文,在语 文中感知生活.语文社会调查、语文生活应用案例分 析、演绎生活中语用现象、参与多种形式的语用宣传 等,都属于贴近学生生活的语文综合性实践活动,为 学生带来重要历练机会,对培养学生良好学习习惯 提供有效帮助.
《开国大典》学习之后,教师布设一个综合性学 习活动：回家访问祖辈,对开国大典的看法,然后写 成一段文字,歌颂伟大的祖国.学生学习成果展示： 听爷爷讲,开国大典标志新中国的成立,人民当家做 了主人.爷爷还能够惟妙惟肖的模仿的声音, 宣布中华人民共和国人民政府戍立了.我虽然 没有见识过开国大典的盛况,但我到过天安门前看 过升旗仪式,当五星红旗冉冉升起,我们心中不由得 热血沸腾起来.祖国独立、富强起来,为我们创设幸 福生活,我们当然要珍惜现在的一切.教师设计调查 访问和习作相结合的综合性学习活动,实现了二者 的有机结合,操作顺利,成效显著.
创新综合性学习活动设计,符合学生学习成长规律.综合性学习活动样式众多,教师要作出精心选择.小学生参与综合性学习活动有较强自觉性,教师要抓住学生心理展开教学优化活动,帮助学生快速建立学习信心,搜集整合多种实践信息,展开多种形式的验证活动,完善学习认知,全面塑造语文综合素质.
关颖鸥,甘肃崇信县教育局教师.
小学语文论文范文结:
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