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农村留守儿童自卑心理形成原因与矫正方法
【摘 要】本文论述了农村留守儿童自卑心理的形成原因及矫正方法.农村留守儿童自卑心理的形成与成长环境、教育方式等有密切关系,在教育时,教师可以采用心理分析疗法、信心疗法、行为疗法和兴趣爱好疗法,帮助留守儿童矫正自卑心理,让他们健康快乐地成长.【关键词】农村留守儿童自卑心理形成原因矫正方法【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）01A-0049-02近年来,随着外出务工人员的增多,许多儿童不能直接跟父母生活在一起,从而形成了一个庞大的特殊群体——留守儿童队伍.在我校,留守儿童的数量就约达到了全校学生人数的1/4.留守儿童因为长期不能跟父母生活在一起,得不到父母的呵护,由此也产生了许多心理问题.其中有自卑心理的学生的比率就比较高.如果留守儿童的这些心理问题得不到及时的矫正,那必将影响到他们以后的学习、生活,所以矫正留守儿童自卑心理问题迫在眉睫.以下是我们矫正留守儿童自卑心理的一个案例.
一、案例描述自卑行为表现：小梁同学每次走进教室都先迟疑一下,在确定没有同学注意自己后才小心翼翼、焦虑紧张地走进去,到座位坐下后又偷窥一下,确定没有同学注意自己后才拿出课本,但在课堂上还是一副心神不宁的样子,注意力极不集中,从不举手发言,遇到被老师叫到就如临大敌、面红耳赤、吞吞吐吐、声如蚊叫.做作业时遇到不懂的问题,也不敢问老师和同学.二、自卑心理形成原因分析自卑心理的形成原因与成长环境、教育方式有密切关系.我们通过多方调查,得出以下导致该生产生自卑心理的原因.
（一）家庭环境因素该生的母亲在该生很小时外出打工了,后来与该生的父亲离婚,该生父亲也长期在外打工.该生父亲文化程度不高,家庭责任感又缺失,一年到头既没有寄钱回来,对子女也不闻不问.该生和年幼的弟弟、年迈的爷爷奶奶一起生活,生活非常艰难.家庭的破碎、经济的极度困难和村里部分人的冷眼使她非常自卑,跟人接触尽量回避与家庭有关的话题.她潜意识里总认为每个人都会瞧不起她,瞧不起她的家庭.（二）学生本人因素该生有些学科学习成绩不错,体育科耐力型项目成绩也比较好,但因为长得比一般同学矮小,力量型项目不如其他同学,但就是这一点,也让她产生自己样样不如人的想法,以至于连自己的优点都不敢相信,常常以己之短比人之长,久而久之自卑心理就形成了.（三）学校因素在农村寄宿学校里,封闭式的管理加重了教师的负担,班主任扮演着师长、、星级服务员、修理工、心理疏导师、调解员等多重角色,再加上全班人数很多,造成了老师对该生了解不够,关注不多,在她失去父母关爱之后又没能感受到学校家庭的温暖,逐渐产生失落感,做得好时也未能得到适时的表扬,所以就越来越不自信,自卑感就慢慢产生了.
三、心理辅导过程自卑心理是一种过低评价自己的自我意识,它会影响学生学习生活的方方面面,我们针对小梁同学自卑心理的形成原因,采用心理分析疗法、树立信心疗法、行为疗法和培养兴趣爱好疗法,帮助该生矫正自卑心理,让她健康快乐地成长.
（一）心理分析疗法我们通过分析该生产生自卑心理的原因,达到减轻她的自卑情绪的目的.同时帮助她忘记发生在他们家的那些不愉快的、痛苦的事,通过洗刷心理阴影法来消除她的自卑感.还通过类比法,来激励她重新振作,消除自卑感.师：小梁同学,老师了解你的家庭,其实每个人都无法选择谁来做我们的父母,也无法选择自己所生活的家庭,无论父母怎样,我们都要感激他们,因为是他们把我们带到了这个世界.既然父母与家庭我们都无法选择,那么我们就坦然接受.父母这样做,从对子女负责这一点来说是他们的不对,也许他们也有苦衷,但是我们改变不了他们,那么我们就想办法改变我们的未来.其实你现在的处境与下面这个人的处境要好得多,他就是“十大感动中国人物”洪战辉,他当年的处境比你现在要难得多,他13岁就得支撑起他们那个家,他爸爸患有精神病,把他的妹妹摔死了,还把她的妈妈也折磨走了,这样已经家不成家了,他爸爸还不消停,还给他捡来一个弃婴妹妹.这么艰难的处境换了别人肯定是死的心都有了,但洪战辉一边照顾这个举步维艰的家的同时,还一边努力上学,因为他知道,只有发奋读书才有可能改变他们家的窘境.他带着捡来的妹妹艰难求学12年,期间为了生计一边读书一边打工做生意.当时也有人看不起他,但他并不因此自卑、消沉反而是自强不息.这样才使他们家走出困境,他也因此被评为2005年“十大感动中国人物”,成为许多年轻人学习的楷模.他当年那么艰难都能扛得过来,而你的处境并没有他当年那么难,并且同学们现在真没有人会瞧不起你,反而会因为你没有被困难吓倒,认真学习,成绩也不错而佩服你.所以你不必担心有同学会因你家庭困难而鄙视你,更不会有同学在背后议论你,你想大家都在各忙各的,哪有闲心观察、评论别人？做事躲躲闪闪、慌慌张张反而会引起别人的高度注意,所以以后进教室也好,面对陌生人也好,都要大大方方的；自己在心里默念着：“我没有什么过错,我不必害怕.”老师期待你大方的表现哦.
（二）树立自信疗法自信是每个成功者必备的心理素质,拥有自信的人才敢迎击困难,才有可能在人生处于低谷时仍能保持乐观奋进的拼搏精神；而缺乏自信的人遇到困难总认为自己无能为力,不敢迎接挑战,最终因自卑而一事无成.由此可见树立自信的重要性.针对该生主要因家庭状况不如别人和个子矮小而导致自卑的状况,我们通过说理和一些全国闻名的励志人物事迹来激励该生,帮助她树立自信,以逐渐消除她的自卑心理.
师：小梁同学,很多成功人士都说过“苦难是一种财富”.老师也认为这句话说得很对,因为人生不会一帆风顺,只有经历磨难的人,在遇到困难时才不会退缩,才有可能战胜困难,到达成功的彼岸.你做了很多我们班很多同学没有做过的事,承受过很多同学没有承受过的苦,老师相信你经过这些磨练,在以后遇到挫折时会比没有受过磨练的同学承受能力强.古人云：“吃得苦中苦,方为人上人.”我们课文里不是也有“天将降大任于斯人也,必将苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”的说法吗？这些都说明了苦难也是一笔财富,老师相信你经历这些磨练之后,以后一定会成为一个有责任、有担当、有出息的人.无臂大学生吴建平在《非你莫属》节目上求职,有老板给他开出了20万年薪.6岁时他在麦田里玩耍不慎触碰到变压器,两只胳膊被截肢,失去双臂的吴建平并未自暴自弃,用坚强毅力在高考中考出548的高分,凭自己的本事考进了大学.失去双臂的他,平时用脚写字、刷牙、穿袜、上网等.他说：“今天我承受多大的苦难,或许明天就可以获得多大的成功.我把所经历的一切苦难当作历练的机会,只要我能超越命运,百万年薪或许是很简单的事情.”《中国达人秀》第一季全国总冠军——断臂钢琴师刘伟在触电被截去双臂后,用双脚代替双手来完成生活工作的一切,他说：“我的人生只有两条路,要么赶紧去死,要么精彩地活着.”无论是吴建平还是刘伟,条件都比我们艰难得多,可他们真的做到了精彩地活着了,我们四肢健全,有理由说不精彩地活着吗？老师相信你一定会的.
（三）行为疗法身体动作是心灵活动的结果,就像语言的交流一样,肢体动作同样传递着信息.自卑畏惧时,目光游离,步伐沉重缓慢；坚定自信时,抬头挺胸,表情放松,步伐铿锵有力.我们决定用行为训练法来提高该生的自信心,消除其自卑心理.我们经常说：“说的容易,做的难.”的确,单单说理还不能完全消除该生的自卑心理,还得从行动上来训练.我们的做法是：（1）老师在旁边监督,要求该生走进教室时不能迟疑、东张西望,而是要大大方方、昂首挺胸地走进去,在座位上坐好后不能偷窥其他同学,而要直接准备上课用的物品,如此坚持训练两个星期后,她在肢体动作方面基本上表现出自信来了.（2）与英语老师协商,指定该生为英语领读,以此培养她的自信心、责任心,消除自卑情绪.（3）学校运动会上,指定她参加耐力类的运动项目,以此培养她的胆量,增强她的荣誉感与责任感,增强她的自信心.（4）班级和学校的文艺晚会上,指定她表演节目,来克服她胆小怕事的弱点.（5）教师上课,经常提问她,适当鼓励她,使她的自信心慢慢增强,自卑感逐渐消除.
总之,我们在日常的生活与学习中,尽量寻找一切机会对她进行行为训练,以达到增强自信、消除自卑心理的目的.（四）培养兴趣爱好疗法一个人不可能十全十美也不可能一无是处,自卑的人往往过于关注自己的弱项和失败,所以我们打算培养该生的兴趣,引导她将注意力和精力转移到自己感兴趣和擅长的事情上来,让她从中获得乐趣与成就感,提升她的自信心,驱散她的自卑阴影.我与音乐老师协商,鼓励她参加学校文艺队；与美术老师协商,鼓励她参加美术兴趣小组；鼓励她课后去打球、跑步,多与同学聊天等.总之鼓励她少想多做,以转移她对自身弱点的高度注意力.
通过实施以上四种疗法,小梁同学性格开朗多了,与人交流也落落大方了.面对小梁的改变,我更加认识到提升自卑学生自信心的重要性,针对有自卑心理的留守儿童,教师要循序渐进、循循善诱,一步步打开他们的心结,更多地关注他们,给予他们关心与温暖；引导他们正确客观地评价自己.对于那些自信心不足的学生,我们要及时发现并适时给予关爱,帮助他们走出自卑的阴霾.愿全社会都能行动起来,一起关爱农村留守儿童,让他们快乐健康地成长.（责编秦越霞）
留守儿童论文范文结:
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