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小学信息技术教育和综合实践活动的有效整合

在小学综合实践活动课程的实施过程中,信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段,而且是综合实践活动探究的重要内容.信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养,这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力,还包括发展学生对信息的反思和辨别能力,形成健康向上的信息伦理.信息技术教育是如何融入综合实践活动中的呢？如何在现在的教育形势下进行信息技术教育？这些问题值得我们去思考,去探索.而综合实践活动和信息技术教育的有机整合与渗透,有利于培养学生的探索精神、合作技能和收集、检索、分析与利用信息解决实际问题的能力.

一、信息技术教育与综合实践活动整合的理念与框架

学校应以培养创新新型人才为立校之本.在为学生开辟探究空间、营造创新氛围,培养学生科学精神和实践能力方面,以现代信息技术为平台的综合实践活动课程的开展,是将信息技术与活动课程有机地整合；以知识学习为载体,以信息处理为手段,培养学生自主学习的能力和探究意识.在综合实践活动的开发和实施过程中,鼓励学生大胆利用信息技术,将自身的需要、动机和兴趣置于核心地位,为个性发展创造空间.以现代信息技术理论为理论指导,在活动内容的选择上,为学生“创设学习情境”、为学生提供“协作学习”的时间和空间、为学生创造性学习、获得最多最佳的信息制造“会话交流”的学习环境.强调学生通过现代信息技术快速地获取信息,综合提取信息,正确的概括要学习的文字、音像等知识,查阅各类在线图书馆.实现自主学习、自主发现、自主探索,获取新知识、新方法、新思想.在活动课程的内容设置安排上应充分利用现代信息技术这一教学手段有利于培养学生的发散思维,求异思维,逆向思维,想象思维和综合思维,有利于学生学习过程的实践性、自主性、创造性.

二、信息技术教育与综合实践活动整合的策略

综合实践活动和信息技术教育的整合,是对综合实践舞台的一次信息革命.因此,根据活动领域、主题、目的和方式的不同,在信息技术教育与综合实践活动整合过程中会有多种整合方式.

(一)利用信息技术进行情景创设

例如,在开展综合实践活动课《走进春天》,教师开题前,请学生观赏一段短片,短片的内容是关于春天的美丽景色,把学生带到野外去感受“春天”. 这种是采用了信息技术的手段来创设问题情境的,运用信息技术,我们可以把某个主题的相关内容制作成类似电影的多媒体短片,这样,学生就可以通过这些多媒体短片对这个主题的相关内容有一个感观的认识,学生就很容易的进入到学习状态中,学生也可以从问题情境中选择适合自己的探究课题.

我们可以用信息技术的哪些内容来完成这些工作呢？最简单的方法是运用Power Point的技术,Power Point能实现的功能比较简单,但对于计算机知识掌握不太熟练的教师来说,这也是起步的最好的技术.如果要把这些场景做得比较生动,很容易的就能引人入胜,我们可以运用Flash和Authorware等比较专业的技术.

（二）利用信息技术搜索有关综合实践活动的资料

每个主题活动,几乎都需要搜集资料,而在几个搜集资料的途径中,利用Internet上的搜索引擎则是最方便、快捷的.如何利用搜索引擎快速的找到自己想要的信息呢？这就需要有关信息技术知识和技能,而这些知识和技能正好在小学信息技术教材中存在.在课余时间,学生如果上网,那么在综合实践活动的驱使下,他们就会利用这些知识和技能自觉或不自觉的进行搜索有关自己组内小课题的相关内容,而不会在上网时感到很无聊,从而避免学生上网只会打游戏、聊天的坏习惯.

（三）利用信息技术对综合实践活动课进行成果评价

在进行研究性学习的时候,在阶段性和结题的总结时,学生可以利用Word或金山文字撰写小论文或调查报告,制作相应的专题课件或网站,或者编辑成电脑报进行展示,提出各种问题.在进行社区服务的时候,学生可以利用Word制作小报刊,提高社区服务的质量.

三、信息技术教育与综合实践活动整合的意义

综合实践活动与信息技术教育整合有效培养了学生的信息获取与处理能力；培养了学生良好的信息素养；有利于发展学生的自主探究学习能力；有利于培养学生的实践能力、合作能力和创新能力意识.

综合实践活动与信息技术教育整合促进了教师教学方式的转变和专业成长.教师在综合实践活动过程中,是指导者、参与者,和学生一起讨论,一起克服困难,积累经验,有效提高了自身的信息素养和现代教育技能.课题研究促使教师学理论、习技能,写设计、写反思,有力地促进了教师的专业发展.

信息时代的综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中,要充分运用信息技术的手段丰富和扩展综合实践活动的内容,为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境提供条件,运用信息技术的内容引导学生积极地利用现代信息资源,促进学生学习方式的多样化.

[ 参考文献 ]

[1]何克抗.《关于信息技术与课程整合的理论思考》[J].中小学电教,2001(1-2).

[2]马永霞.《试论形成性评价及其在教学中的应用》,沈阳师范学院学报(社会科学版),2005(3).

[3]张晓冰.综合实践活动和信息技术教育的双赢模式[J].中国电化教育,2002(12).

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