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小学信息技术教育改革

【摘 要】

信息技术课程为小学的主要课程之一,是培养小学生信息技术能力的基础课程.本文以陶行知的思想为出发点,在阐述了陶行知教育思想组成部分的基础上,对当前小学信息技术教育中存在的问题进行了分析.基于此,重点从生活教育、综合教育、批判教育三方面入手,阐述了小学信息技术教育改革的方式与方法,以期能够为小学信息技术教师提供参考.

【关键词】

信息技术教育陶行知教学做合一

近些年,随着互联网及计算机技术发展水平的不断提升,信息技术教育课程,正式成为了小学教育的主要课程.由于该课程起步较晚,教学经验不够丰富.因此教学过程中,仍存在着较多的问题亟待解决.根据陶行知的教育思想,教学应尽量贴近生活,应做到教学做合一,批判性地展开教育,才可达到提高教育质量的目的.以该思想为基础,对小学信息技术课程加以改革较为必要.

一、陶行知的教育思想

陶行知的教育思想,主要体现在以下方面:(1)生活教育思想:陶行知认为,知识来源于生活.将教学内容与学生的生活相联系,是提高学生学习兴趣、提高其学习效率的主要途径.(2)教学做合一思想:陶行知指出,教育、学习以及实践的过程,存在着相互影响、相互制约的关系.将三者割裂展开教学,很难取得较好的效果.在教育的基础上,鼓励学生主动学习、积极开展实践活动,是提高教学质量的主要途径.(3)批判性教育思想:陶行知指出,每位学生均具有其各自的优点及缺陷,教学过程中,教师应对之优点加以表扬,并适当指出其错误,与学生共同进步.

二、小学信息技术教育存在的不足

目前,小学信息技术教学仅仅于课堂中展开,课后小学生很少再学习有关知识.这与陶行知的生活教育思想相违背,对学生未来的发展不利.同时小学信息技术以理论为主,学生很少接触实践项目.这又与陶行知的教学做合一的教育思想相违背.而小学生对知识接受能力不同,学习效果也不同.如教师未能对学习困难者给予鼓励,未能提醒学习优秀者戒骄戒躁,很容易导致学生走向极端,与陶行知批判性教育的教育思想相违背.

三、小学信息技术教育改革方式

(一)生活教育

以苏教版小学信息技术课程中, “认识word”一课为例,教师可将翻转课堂及兴趣教学法应用到教学过程中,体现陶行知的“生活教育”思想: 1.翻转课堂 课前教师可以先录制有关本节课的教学视频.通过微信群或群等途径,将视频发送至学生手中.学生则需利用生活中的时间,通过观看视频的方式初步了解相应的知识.将该教学模式应用到小学信息技术教学过程中,可使学生认识到,学习并非必须于课堂中展开,生活中的任何时间,都可用于学习信息技术知识.这对于学生学习积极性的提升,可起到较大的推动作用.2.兴趣教学

教师可于课堂中,通过设置“设计大赛”的方式展开教学,使生活教育的思想得以体现.例如:教师可将学生分为不同的小组,要求各小组扮演设计公司,而教师则扮演客户.教师应根据本节课所学习的有关“word”的知识,提出设计要求.而各个“公司”的“工作人员”,则需按照“客户”的要求,提出设计方案.设计大赛结束后,教师需通过对各组学生设计效果的观察,选出优胜组,并对之加以鼓励.采用上述方法教学,可将信息技术知识与生活融为一体,使学生认识到学习知识的重要性.对之学习主动性的提升较为有利.

(二)综合教育

以“设置动画效果”一课为例,教师需将理论教育与实践教育相结合,使教学做合一的教育思想得以体现: 1.理论教育 教师可于课堂开始后,借助PPT以及Flash动画等,为学生展示各个动画片段,激发起学生的学习兴趣.当动画片段展示完成后,教师可以询问学生哪一动画片为其最爱.并以学生最爱的动画片为例,将其分解开来,使之各个动画效果得以呈现,为学生展开教学.上述理论教学方式,能够有效弥补传统教学方法中存在的枯燥性强的缺陷.可使学生更加主动的去了解所喜爱的动画片动画效果的制作方式,对教学效率的提升较为有利. 2.实践教育 教师可以于“设置动画效果”一课教学完成后,通过为学生设计项目的方式,提高学生对所学习的知识的掌握水平.可将项目题目设置为“我是动画小能手”.学生可以于课下,自行与其他学生组成项目小组.结合所学习的知识,设计出相应的动画效果.当设计完成后,不同小组的学生,均需选出一位代表,阐述本小组的设计思路.与传统的教学方式相比,该教学方法对学生的实践素质提出了更高的要求.完成项目的过程中,学生的实践能力以及对理论知识的掌握水平,必然能够得到一定程度的提升.

(三)批判教育

教师可将陶行知的批判教育思想,渗透到小学信息技术课程教学中,达到增强学生自信心.比如基础较差、知识掌握能力欠佳的学生,他们有自卑心理.如教师未能给予其鼓励,学生的学习信心很容易受到打击,所以我们教师需于生活及学习过程中,努力发现其优点,并主动对之加以表扬,使之自信心得以增强.例如:教师于课堂教学中,提出较为简单的问题(例如如何调整Word字体等),要求该部分学生做答.当学生回答正确后,教师需立即对之加以鼓励,利用“你真棒!”“这位同学的回答完全正确!”或“这位同学的回答和老师想的一样!”等语句,对学生加以鼓励.使之能够在日后的学习过程中,积极主动的与教师配合完成教学,使教学效率得以提升.

综上所述,将教育与生活相联系,可使学生认识到学习信息技术的重要性,对之学习积极性的提高,具有积极意义.将教育、学习与实践相联系,可加快学生对知识的掌握速度,提高学生的基本操作能力.将批判教育理念,渗透到小学信息技术教学中,对学生学习动力及自信心的增强,具有一定的推动作用.小学信息技术教师,可将陶行知的上述教学思想,共同渗透到教学过程中,为小学生信息技术基础知识掌握水平的提升奠定基础.

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