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什么样的国际教育才适合孩子

文 | 曹伦华

选择教育,需要,更需要一份执着的情怀.因为热爱,所以30多年来,我对教育的从未消减.每当看到孩子们天真无邪的笑脸,听到他们收获的成功喜悦,身上都不由地充满了更多动力.我想所谓的事业,从根源上也是因为有一份难以割舍的情怀.

做国际教育亦是如此.所不同的是,国际教育更多了一份包容,一份尊重.在有了留美学者的经历并游历了30多个国家之后,我深知未来社会需要的是拥有快速语言转换能力、能够融合东西方文化的差异、具有社会责任感和使命感的跨界精英,于是,孕育了伦华教育的6C人才培养理念,即我们培养的人才要具有Creative（创造力）、Cooperative（合作力）、Communicative（交往力）、Caring（博爱）、Confident（自信）、Committed（奉献）.

2017年是国际教育持续井喷的一年,越来越多的国际学校、国际部或国际班从一线城市扩张进入二三线城市.什么样的国际教育才真正适合自己的孩子？如何才能将他们培养成未来需要的人才？作为专业的教育管理机构,我们始终坚持“教育因尊重每一个学生生命的平等而神圣”的理念,坚持多元化、精品化办学,博融天下,慧悦人生,让更多孩子找到适合自己的教育.

专业的人做专业的事

好的国际教育必须知道孩子要什么

课程体系是国际学校的教学灵魂,伦华教育绘制了一幅烙有“博慧”印记的国际课程图谱,纵向上,打造了一条完整、延续、无缝的国际教育链,横向上,丰富不同类型的课程体系,提供菜单式的课程供学生选择.2017年,伦华教育成立IB课程（预科课程）指导中心,正式启动IB课程项目,同时引入Spring Board（美国大学理事会针对6-12年级的学生开发的国际课程）课程.2018年,这两门课程都将在伦华教育旗下的苏州科技城外国语学校（以下简称“苏科外”）正式实施.至此,伦华教育已涵盖国际上最通用的三种课程体系——AP（美国大学预修课程）、A LEVEL（英国高中课程）、IB.作为一个专业的教育管理机构,我们凭借实体校的力量,积极申请到了这些课程体系的进驻,避免了所有中介机构的参与.值得一提的是,我们还与西班牙文化教育服务公司（GEC）签订了战略合作协议,并加入了德语DSD项目学校和PASCH全球伙伴学校,让我们的孩子可以提前到西班牙、德国上高中,为中国孩子打开通向欧洲大陆的绿色通道.

而在课程实施的过程中,我们认真挖掘所引进的国外课程与国内课程的内在联系,形成新的适合国内学生的教材内容、教学方法和评价体系.在苏科外,教授相关课程的老师会把中西双方的课程教材融会贯通,然后编制属于自己的课程教材,把国内外教材有机结合起来.比如学校将STEAM（多学科融合）课程运用到传统文化教育中去,以园林为主题的STEAM课程包含了历史、绘画艺术、建筑、自然生态等多学科内容,给孩子们一个更为立体的学习空间.

课程的结合只是一个方面,选择一种教育方式,也是在选择一种思维过程和未来看待事物的方式.好的国际教育必须知道孩子需要的是什么.中学教育在开发孩子智商的同时,也在帮助孩子了解世界,建立起自己的世界观.在这个过程中,教育应该给孩子更多选择的可能、转变的可能,方便孩子真正找到自己的兴趣、热情所在,找到自己需要的东西,从而生发出由内而外对知识的渴望.好的国际教育正是能在这一过程中给予孩子们所需要的环境和机会.

而这样良好的教育环境的打造背后,则是需要整个教育团队不断吸收新鲜教育元素,进行更新教学知识储备的不懈努力.伦华教育每年都不远千里到北京、上海、南京、长春等地的著名高校进行招聘,吸引优秀的年轻人加入.可喜的是,应聘教师的素质逐年提升,签约率也越来越高,甚至达到100%.我们坚信,在办好国际教育这件事上,一定是专业的人做专业的事,才能给孩子最好的教育.

出国不是唯一目的

教育的目的是培养人格健全、能力突出的孩子

对于学校要培养什么样的学生,我们从来都没有把目光聚焦在出国或者是各种考试.一个孩子能够拥有健全的人格和突出的综合性能力,已经说明了他们教育的成功.这也是伦华教育所倡导的“6C”人才培养理念的内涵.

比如“6C”中的沟通力,在传统的教育模式中,孩子的沟通能力是缺乏的,也得不到有效的锻炼.而事实上良好的沟通能力,不论在求学过程中还是将来走入社会都起着至关重要的作用.为了极大地锻炼孩子的沟通能力,在苏科外的校园里,处处都有供孩子们发言的小舞台.图书馆、教学楼、戏剧室,只要学生们愿意,随时随地都能找到展现自己的小天地.别小看了这一个个并不大的舞台,通过它们,孩子们的语言组织能力、逻辑思维能力以及自信心都得到了锻炼和提高.在苏科外的校园里,孩子们不仅锻炼了沟通能力,还通过各种各样的兴趣小组、打破了班级界限重新组合,增强了合作能力.

比起创新力、合作力、沟通力这样综合性能力的培养,我们更多的是关注如何健全孩子的人格.一个孩子学习成绩再好,若人格有欠缺,比如很少参与班级事务,不愿意帮助别人,那他的成长也只能是残缺的成长.要学会顾及别人的感受,要有奉献精神有担当,这些都是需要从小培养的人格要素.为此我们曾在学校发起了“厕所革命”,让孩子们自己动手清扫厕所,在弯下腰的过程中给孩子们上一堂生动的生活启蒙课.

如果说现在的孩子在学习过程中最缺乏什么,我认为是自信.传统教育中唯考试、唯分数的做法,使得很多偶然性因素造成的成绩偏差摧毁了孩子的信心.缺乏基本的信心,孩子找不到学习生活的快乐,从而陷入了一个恶性循环.学习能力不仅体现在试卷上,不能因为分数、成绩而轻易地给孩子定型.好的教育应该看到孩子不同方面的能力和素质,让每个孩子都能感受到成功的快乐,建立起自信.

在伦华教育的实体校,在6C理念中成长起来的孩子,不论是出国深造还是参加国内高考,都会是一个具有“华夏根基、国际视野、家国情怀、领袖素养”的国际公民.我们更希望从这里走出去的学生,将来能够影响到其他学校的学生,甚至影响到下一个教育环节,促进整个教育进程在课程和理念上的改变.

展望2018

让成功的国际办学经验走出去

尽管伦华教育才成立两年多,但是我们为学生带来不一样的课程体验和师资保障,构筑系统、整体、自然的教育生态圈.伦华教育“博融天下、慧悦人生”的教育理念和主张,已经深植在东部沿海城市.

在济宁的崇文学校,这原本是一所地处农村的学校,孩子们长久以来并没有养成很好的学习习惯,甚至课间游戏都停留在“满地打滚”的阶段.在引进了伦华教育的教育和管理理念后,校园里多了很多读书角,老师们用山东快书的方式引导孩子们阅读学习,玩游戏也变得有规则起来.

要施行全新的教育理念,老师很重要,因此培训、引导老师学习先进的教学教育理念至关重要.连续八年,我和我的师生们坚持对北川羌族自治县甘溪小学进行教育援助,邀请甘溪小学老师来苏州进行教学和管理的全方位学习.现在很多北川的学校都有伦华教育的影子,那里的老师在教育思想观念上也有了变化.我想,这就是我们教育者最乐于看到的.

我和我的团队坚信,好的教育理念和模式,会燃起、放大学生心里学习和成长的热情.在未来,伦华教育将建立完整的教育集团体系,从而让精致的、生态的、更符合学生发展特性的教育能够更普及.这就是我们的新年愿望.

（作者系苏州伦华教育创始人、总校长）

责任编辑：吴爽

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