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小学语文主体整合阅读教学如何

【摘要】

阅读教学是语文教学中的重点,也是提高学生语文能力的一大途径,对学生的语文学习有很大的影响作用.所以我国教育十分重视开展阅读教学,并且强调从主体整合、群文阅读等多个角度来实现语文阅读教学的创新发展.正是基于阅读对学生的作用价值很大,所以笔者将结合自身教学经验谈一谈小学语文主体整合阅读教学应如何创新发展,为语文教师及开展阅读教学提供建议.

【关键词】

小学语文主体整合阅读教学创新发展

主体整合阅读教既是一种教学理念,又是一种教学追求,是教师开展阅读教学的方向,需要教师将理论结合实践去应用.笔者认为教师在开展语文主体整合阅读教学的过程中可以从以下几个方面入手.

一、创设教学情境,培养学生学习兴趣

教师要想提高学生对阅读的兴趣,就要采用新式教学方法来为学生进行知识的教学.结合语文教材的特点,教师要想带学生更快、更迅速的走入语文教学世界,最好的办法就是结合教材内容创设教学情景.让学生身临其境的走到文章深处,在自我主体的基础上与作者对话,从而理解教材中的感情,提高自己的阅读能力.

二、注重方法教学,帮助学生正确阅读

阅读的方法有很多,教师必须让学生根据不同的教材选取合适的阅读方法进行阅读.所以教师要注重阅读方法的教学,要让学生朗读默读结合,阅读姿势正确,从而进行文本的自我学习.教师要强调,学生在阅读时要手、口、脑并用,既要读它又要随时勾画重点,还要想着文本的含义,在理解、感受、欣赏、记忆下学习阅读文本,以强化学生的阅读能力.教师要让学生明确教材的重点,如抒情性较强的语言可以以朗读为主、叙事性较强的语言可以以默读为主等,使学生真正懂阅读、会阅读,发挥阅读对学生的影响作用.

三、开展阅读活动,提高学生阅读认知

教师要侧重开展丰富多彩的阅读活动,提高学生的阅读兴趣和对阅读的认知力.教师既可以通过在班级创设图书角来提供流动书籍让学生进行知识的学习,又可以通过布置相同的阅读任务让学生在家中进行知识的阅读.在此基础上教师开展相应的“阅读讲一讲”“阅读小舞台”等活动,给学生展示自己的机会,让学生对教材文本发表意见和看法,提高学生对阅读的认知度,培养学生的阅读兴趣,从而在主体驱动下更积极的投入到阅读活动中去.

总之,阅读是教师开展语文教学中的一大重点,对学生的各方面能力都非常重要的培养作用.所以教师要注意实现阅读教学的创新突破,从多角度、多手段的情况下实现语文主体整合阅读的创新发展.

【参考文献】

【1】李银芳.怎样追求语文“大阅读”效益的最大化——对创新链接式阅读教学法的探究【J】.生活教育,2014（03）

【2】顶学洪.浅忆群文阅读在小学语文课堂的运用【J】.中小学教学研究,2018（03）

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