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中职国学教育综述
摘 要:国学教育作为传承中华优秀传统文化的有效载体,对于帮助学生认识和理解民族传统文化、提升学生的人文素养具有积极而重大的意义.本文就近年来中职院校开展的国学教育研究成果进行梳理和综述,以期为进一步研究提供参考.
关键词:中职国学教育人文素养
当今社会科学技术飞速发展,在这样一个知识大爆炸的时代,人们对于人才的要求更高.中职生是社会发展的重要生力军之一.现代职业教育要求中职院校的学生不仅要具备一定的专业技能,更要具备良好的人文素养.然而,由于社会风气、家庭环境及应试教育等多种因素的影响,中职学校的学生都或多或少的存在着人文素养不高或人文素养缺失的现象,这严重影响着学生的身心发展和社会的和谐进步,加强对中职生人文素养的培养已迫在眉睫.国学经典中蕴含丰富的人文素养教育资源,其中广博的知识、高雅的情趣、优美的意境以及深刻的哲理正是提高中职生人文素养的最佳教材.笔者以此为切入点,对近年来中等职业院校开展的国学教育展开综述,以期为进一步研究提供参考.
近年来中职国学教育的研究相对于义务教育阶段的国学研究和高等学校的国学教育研究来说是比较滞后的.通过查询中国知网（CNKI）中的中国学术期刊网络出版总库,以“中职国学教育”为主题可查询到31篇文章.这些文章从不同的角度对中职国学教育进行了探讨.
一是从价值的角度来探讨在中职学校开展国学教育的必要性.史芳伶在《论在中等职业学校开张国学教育的必要性》［1］一文中指出：中职生的道德现状令人担忧,在中职学校开展国学教育有助于提高学生的人文素养,有助于学生正确认识自己更有益于学生安身立命.武禹霏在《国学教育在中职教学中的意义》［2］一文中指出：工学结合是目前普遍认可的职业教育人才培养模式.中职学校受“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针的影响,逐渐把培养适应经济发展的技术型人才作为主要目标,忽视了对人的自身素质的培养,在教学过程中更注重于对学生专业职业技能的培养,由此出现了“重技能、轻人文”的现象.从长远的发展方向来看,随着社会科技的进一步深入发展,用人单位生产、管理一线所需要的人才不仅仅是动手能力强的技术型人才,他们更需要的是具备较强可持续发展能力和具有较好人文素质的高素质技能型人才.因此,在教学实践中不能忽视人文教育,特别是传统文化教育和熏陶,以提高学生的综合素质尤其是职业素养.
二是从教学实践的角度来探讨在中职学校如何开展国学教育.张素洁在《转识成智下学上达——中职学校国学教育刍议》［3］一文中强调：国学教学要“转识成智、上学下达”.我们要下大力气,从多方面入手,研究中职国学教什么、谁来教、怎么教、怎么学.一要加强研究,选择角度.二是课程设置,突出特点.三要抓好普及,丰富形式.四是诵读经典,解行相应.蒙晓春在《中职学校进行国学文化教育的实践和思考》［4］一文中指出：国学文化是中华民族的根,是中华民族的魂,具有育人的功能.中职学校里通过开展经典诵读、多样活动、营造文化氛围等形式践行国学文化教育,以期从根本上提升中职生的人文素质,增强中职生的道德修养.
三是将国学教育和具体的学科教学相结合,发挥学科教学的优势,融入国学教育.赖映浩在《在中职院校德育课中渗透国学经典教育》［5］一文中指出：德育教育在中职院校的教育中是不可缺少的重要组成部分.国学经典是中华民族在长期历史实践中积累的丰富道德文化遗产,将传统国学与现代德育教育进行有机融合,对于构建我国中职院校新道德教育理论体系、提升道德教育实效具有重大借鉴价值.郭爱琴《浅谈中职语文教学中的国学渗透》［6］中强调：国学经典是我国文化的生命之源,不仅是每个中国人为人处世的立身之本,更是不可或缺的精神力量和道德支撑.在大力提倡中华传统美德教育和全面提升语文素养的今天,让国学走进中职课堂,努力将国学知识、国学思想渗透到中职语文教学中,真正做到把国学的智慧播撒进学生的心灵深处,进而丰富与提升学生的生命内涵,使其成为有素质、有文化、有道德、有理想、有希望的合格中职生,承担起弘扬中华文明的历史重任.等等.
综上所述,国内学界对于中职国学教育的研究成果比较丰富,对于我们进一步在中职院校开展国学教育提供一些理论帮助和实践参考.可是,我们也能明显的感觉到他们研究中的不足,如理论和实践联系不紧密,偏重于思想上的强调,缺少有效的教材和实施方法,不具有系统性和可持续性,更没有体现出自己的特色.在中职学校开展国学经典教育,不是为了追赶国学热的应景之作,国学教育应根据中职生的国学基础现状和他们的心理特点,应有相应的教材作依托,应有专职的师资作保障,应有明确的教育目标作指导,才能确保国学教育的有效开展.
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