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直播培训的教学设计以IT培训机构为案例

董　亚／广州大学

摘　要：直播培训逐渐成为教育机构重要的远程控制培训方式.要想上好一堂培训课,做好培训前期的教学设计是重中之重.此文在谈论了直播培训的教学设计后,对于如何做好直播培训的教学设计提出方法和建议.

关键词：直播培训　教学设计

一、前言

现在,我国计算机专业教育发展非常迅速,是非常令人兴奋的,但是全国高校培养的计算机专业毕业生基本上满足不了企业的需求,因此就业率特别不理想.究其根源,表面是高校所教的知识比较过时、陈旧,不注重学生的动手能力,实质上是高校与市场严重脱轨.市场上的每个IT企业都在忙于开展、拓展市场,根本没有时间耐心地培训新人.所以IT行业教育培训机构有了发展的空间,许多高校的毕业生或者准毕业生踏入IT培训机构之门,目的就是为了能够适应社会,掌握一门跟自己专业相关的行业技术.目前,不仅仅是IT行业,在大多数的培训机构中,以面授为主的传统培训方式一直都是培训机构培训的主导方式,但是随着互联网技术的快速发展,网络直播培训成为教育机构和企业的一种新的培训方式.但是要想上好一堂直播培训课,教学者要教学设计上下足功夫.［1］

二、IT培训机构培训的特点

目前,IT培训机构的培训主要有以下几个特点：

（一）面授或录制性

现在很多IT培训机构都是采用的面授的形式给学员上课,但是还有一些培训机构为让不去上课的学员不拉下课程而进行课堂录制,此种方法跟面授的形式形式没有什么区别.

（二）系统性

IT机构培训的知识并不是零零碎碎的,而是比较系统性的,由浅入深,这样会更有利于初学者做项目.

（三）多样性

IT行业的岗位需求是多种多样的,因此,IT培训机构为了使学员有一个好的工作岗位,培训的方向是多样化的,学员可以根据自己的岗位需求选择不同的方向进行培训.

（四）专业性

培训机构的教学者都是那些做项目有丰富经验而且有很强教学能力的人进行知识讲授,专业知识和专业实操较强,这样可以把理论知识和实践更好的联系起来.

（五）前沿性

IT行业的知识比其他行业知识的更新速度快,为了跟上知识更新的步伐, IT培训机构所培训的内容是比较新的、前沿的知识,紧扣市场的需求.

三、直播培训的特点

直播培训需要网络技术的支持,是一对多的实时交互式的培训方式,该培训方式除了以上的培训特点之外还有以下特点：

（一）异地实时培训

教学者担任“讲”的角色,学员担任“听”得角色,进行异地实时培训.直播培训打破了传统培训的时间限制,空间限制,这对扩大培训机构规模、提高培训效率起了一定的作用,但是这种培训方式也有它自己的局限性,因为参加培训的学员人数过多和他们先前具有的技能程度参差不齐,对于传统的因材施教培训是很难做到的.

（二）课时多

高校教学是基础的入门知识,而且还是过时的,但是培训机构培训的内容流程是：基础知识阶段、升华阶段、高级阶段、项目实操阶段,这整个流程基本上需要4-6个月学习,培训课程相对于高校课程来说是挺多的,随着而来的培训任务压力也就很大.

（三）实时交互

直播培训是一种双向视频培训,有一个跨越时空的学习交流环境.在直播培训过程中,教学者和学员可以利用多媒体技术通过网络进行实时流,就像面授课程一样的交互行为.

四、直播培训的教学设计

教学设计是什么？加涅在（教学设计原理）给教学设计下的定义是：“教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程.教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排.任何组织机构,如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中.”［2］而美国学者肯普给教学设计下的定义是：“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求.在连续模式中确立解决它们的方法步骤,然后评价教学成果的系统计划过程.”［3］在这我是比较认同肯普给教学设计下的定义,因为教学设计的目的是提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展所以需要评价与再评价的支持,这样才能不断的完善教学设计,更好的服务于教学.除此之外,现在的教学设计是注重基于网络教学策略设计和强调以“学”为中心,而不是以“教”为中心.当然,对于不同的学科,教学设计也会有每个学科自己的特点,同一个学科也有自己学科的要求.关于以IT行业直播培训的教学设计如下：

（一）课堂前

教学者在上课前首先要了解学员的学习特征,然后整理知识点,确定上课的教学目标,选择合适的教学方法,制作上课过程的相关的课件,通知辅助教学者送课件给学生和预习课件内容；提前预知学生可能遇到的问题,并对针对性的做足准备；检查直播平台是否可以正常使用.

（二）课堂中

直播培训中的教学者和学员是是被隔离开的,两者之前网络技术进行授课和学习.学员看完教学者制作课件和预习本节课的知识,然后在直播平台上听教学者讲授知识,在听课的过程中,如果有疑问性的东西,学员可以随时提出来,但是直播的时间有限,教学者需要选择重点的疑问进行讲解,对于剩余的疑问交给辅助教学者进行答疑.

（三）课堂后

由辅助教学者对剩余的疑问性问题进行解答,并组织学员对本节直播做出评价.由于IT行业的学习仅仅靠讲授的知识是远远不够的,最重要的是实操,其实实操也是一种学习的方式,在实操的过程中会遇到形形色色的问题,能够顺利的解决此问题,说明知识你真的学会了.整个过程流程就是反复练习,反复学习.

五、建议

根据之前我去IT培训机构参加培训的经验,给培训机构提出几点建议：

第一,IT行业的培训是对专业性知识进行系统化的培训,目的就是让学员能够快速接手项目,但是此种培训需要基础几种不同的知识,比如：ja培训,设计的知识有ja基础,ORACLE,JDBC,WEBBASIC,SERVERTJSP等,我当时培训的时候是不同的课程由不同的教学者进行讲授,但是这样的效果不是太好,每个课程的教学者都要跟学员磨合一段时间才能更好的进入学习和讲授状态,所以为了学员高效率的学习,我建议IT行业的培训机构对于一种课程尽量安排一个或两个教室进行教学和跟进学员进度,这样也可以进行针对性的设计教学设计.

第二,对于学员来说,仅仅听理论知识是不够的,要用大量的时间进行实操,这样才能更好的把理论知识更好的运用到项目中,学以致用.所以培训机构还要多准备一些让学员进行实操的空间,由辅助老师来管理,这样辅助老师可以将学员的不足和疑问反馈给教学者,以便学员与教学者更好的实时交互的直播培新时间,线下线上相结合.

参考文献：

［1］霍利岭.高校计算机教育与IT培训机构教学模式的比较研究［J］.计算机教育,2018(1).

［2］加涅.教学设计原理(第5版)［M］.上海:华东师范大学出版社,2007.

［3］莫里森,罗斯,肯普.设计有效教学［M］.北京:中国轻工业出版社,2007.

作者简介：董亚（1990-）,女,汉族,河南人,在读研究生,研究方向：教育技术和图形学.

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