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用心呵护学生健康成长
在科技飞速发展、知识爆炸的今天,人类也随之进入了情绪负重的年代.近年来,在青少年儿童中出现的问题越来越多,调查发现,多数问题都与心理相关.因此,分析造成学生心理障碍的原因并寻求有效的对策,已成为广大教育工作者迫在眉睫的任务.基于此,山东省东营市河口区实验学校在多年的办学过程中,积极贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和山东省教育厅《关于加强中小学心理健康教育工作的通知》等文件精神,高度重视和加强学生心理健康教育工作,充分发挥心理健康教育对学校教育教学工作的助推作用,促进学生的健康成长.
建章立制,完善设施
一直以来,学校都十分重视心理健康教育工作,全校上下统一认识,做到育人先育心.为保证心理健康教育工作的有效开展,学校专门成立了由校长任组长,分管领导、心理辅导教师和班主任代表为成员的心理健康教育领导小组,明确职责和任务,建立健全了心理健康教育工作规章制度和工作计划,使心理健康教育工作有章可循.
2003年建校之初,学校就建立并完善了集“接待、谈心、咨询、资料”为一体的“心灵家园”心理咨询室,配置了电脑、谈心桌、书橱等必要设备,配备了心理健康书籍,设立了“心理信箱”,室内环境布置整洁亲切、和谐轻松,为学生提供了敞开心扉、畅所欲言的场所,为开展心理健康教育创造了有利条件.
2016年,学校与区卫生和计划生育协会共同投资100余万元,在“心灵家园”心理咨询室的基础上,升级完善并成立了学生指导中心和青春健康俱乐部.除配置常规的设备外,还设有接待室、个案心理咨询室（心语室）、个体沙盘室、催眠室、音乐放松室、心理测评室、情绪宣泄室、团体活动室等功能室,为广大师生和社会各界提供日常教育、心理问题筛查、心理咨询、危机干预、科学研究等诸多方面的帮助.
多措并举,强化师资
开展心理健康教育,教师是关键.要开展好心理健康教育工作,就必须有一支业务精良的专心理健康教育队伍.近年来,学校不断加强专心理教师队伍建设,同时强化全员培训,提高教师整体素质,为开展心理健康教育打下了坚实的基础.
建设优秀专心理教师队伍.学校非常重视对专心理教师的培养培训工作,积极为教师外出学习培训提供机会,为他们的专业成长创造条件,让更多的教师以渊博的学识、精湛的教学艺术启迪学生智慧,成为维护学生心理健康的“医师”.学校先后组织教师到济南、天津、威海等地参加“山东省表达性心理辅导’‘萨提亚家庭治疗模式心理咨询师培训”等学习活动.目前,学校获得国家二级、心理咨询师资格证书的教师已有29人.
全员培训,提高整体教师素质.心理健康教育对学生来讲,是一种全员的教育,光靠专职心理教师是远远不够的.学校重点抓好班主任工作渗透,要求班主任在日常班级管理和班会活动中,加强对学生心理素质、健全人格的培养.其次抓好学科教师工作渗透,通过看视频、听讲座、讨论分享、交流提升,提高教师职业道德修养,使其关注自身和学生的心理健康,避免师源性心理问题的出现.
学科渗透,全员育人
心理健康教育内涵深、外延广,与其他学科存在千丝万缕的联系.文化课是心理健康教育的主渠道,课堂教学不仅是学生获得知识的主要场所,也是心理健康教育的主要途径.
学校要求任课教师根据不同的教材内容,制定不同学科的心理健康教育重点,并在课堂教学中加以体现,以此作为评价一节文化课优劣的标准之一,从而将心理健康全方位地渗透到教育教学的方方面面,整合学科资源,挖掘并开发有价值的心理健康教育内容,在教学中巧妙地辅之以适当的心理健康教育训练,培养学生良好的个性心理品质.
如今,广大教师努力打造和谐而积极、阳光而高效的课堂.课堂上多了自主学习、合作交流,少了机械灌输、被动接受；多了表扬和鼓励,少了呵斥和打击,有效避免了师源性心理问题的发生,同时也提高了课堂效率,全校呈现出入人都热心于心育工作的良好局面.
创新途径,塑造品牌
学校结合实际,不断创新心理健康教育的实施途径,强化教育特色,根据不同学段学生特点,提高心育的实效性和操作性.
一是课内外活动教育途径.在全校范围内开设心理健康教育活动课,举办专题讲座.根据不同学段学生特点,把传授心理知识寓于活动之中,注重培养学生解决和预防心理问题的能力,做到心理认识与行为指导同步,切忌纯心理学知识的讲授课.此外,青春健康俱乐部还招募有心理咨询、家庭教育、医疗保健、法律服务等方面专长的人员及“五老”志愿者,组成30人志愿服务队伍,大力开展青春健康进学校、进社区、进企业、进家庭活动.每年开展青春健康大讲堂、亲子互动、心理疏导等活动300余场次,取得了很好的效果.
二是积极开展个别心理咨询与团队辅导活动.学校每天按时开放学生指导中心和青春健康俱乐部,定期开展心理咨询和辅导,每周不少于10小时,安排专教师及时帮助有需求的学生解除烦恼.咨询的形式多种多样,除了面对面咨询,还通过心理信箱、心理日记、心理、网络咨询等形式和渠道,及时解决学生的心理问题.
三是开展青春健康沟通之道家长培训.为优化家长与孩子的沟通技巧,学校借鉴中国计生协“青春健康”培训模式和《沟通之道》教材,实施了青春健康沟通之道家长培训项目,通过开展宣传、培训、座谈等方式,招募家长开展“参与式”培训,提高家长在性教育方面的认识,帮助家长掌握沟通技巧,从而引导孩子正确对待性生理、性心理与生殖健康等问题,帮助他们顺利度过青春期.
四是建立心理档案.学校为每一位来访学生建立了心理档案,内容包括本人基本情况、心理健康问卷和心理测试情况等.除此之外,学校还建有集体档案,包括心理健康教育文件和法规、咨询记录和卡片、经验介绍、心理个案研究、计划总结、教师培训和讲座等.
五是科研引领.科研课题能带动心理健康教育工作的开展,使心理健康教育更加科学有效.学校鼓励教师根据学生的问题确定自己的科研课题,在研究中,把实践经验上升到理性认识,从而探索科学的心理健康教育方法.此外,学校还通过论文评选和交流,调动教师的积极性,引导其自觉对学生进行心理健康教育.
河口区实验学校始终高度重视学生的心理健康工作,并将其作为素质教育的重要内容,贯穿于学生身心发展的全过程,渗透在教育教学工作的各方面,培养了学生良好的心理素质,促进了学生人格健康发展.学校也由此获得了全国德育科研工作先进学校、山东省心理健康教育先进学校、山东省文明单位、山东省青春健康教育示范基地、山东省学习心理研究示范校、山东省青春健康教育研究会会员单位、东营市心理健康教育特色学校、东营市中小学素质教育工作先进单位等多项荣誉称号.在未来的教育征程中,心理健康教育必将成为推动学校教育持续发展的新动力,学校将一如既往地丰富、完善、发展、创新心育理念,为每一个孩子打好生命的底色,用心灵呵护心灵,让生命绽放华彩.
（作者系山东省东营市河口区实验学校校长）
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