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初中美术教学中意识的培养
王剑波
一、 初中美术教学的意义
美术亦称“视觉艺术”.美术教学亦是图画教学, 直到20 世纪初才开始有了美术课的名称.无论是在古代还是在现代, 图画教学的任务就是要促进学生的感官、观察力的发展,使学生认识自然界和社会中的事物, 从而达到育人的目的.
初中美术教学的目的就是让学生自由地表达自己的想法, 发挥创造性, 将自己在现实生活中或者想象中遇到的事物充分地通过雕塑、手工、绘画等的方式表现出来, 从而达到培养学生想象力和创造力的目的.
另外, 美术教学也为师生之间的交流提供了一种更加有益的途径.通过绘画、手工制作、雕塑等方式, 学生可以向老师表达自己的思想, 对于一些学生无法直接对老师表达的, 这种方法就特别有用了.
二、 初中美术教学存在的问题
既然美术教学应该是一个师生交流和学生自我成长中必不可少的, 那么当前初中美术教学过程中存在着哪些问题呢? 主要表现在以下几个方面:
(1) 当前的初中美术教学过程中存在着教授方法单一,教授内容比较枯燥的问题.通常, 在美术教学课堂上, 基本上遵循的是“教师对绘画原则的讲解——学生练习”这样的一个过程.然而, 我们知道,在这样的课堂上难免缺乏一些生气.美术课堂不仅仅是根据教材上的内容进行教授, 还需要教师将课堂教学与生活联系起来.教授的内容更应该贴近生活, 让学生从实践和生活中学习和发展.
(2) 美术教学中缺乏对学生创造性和想象力的激发.美术教学应该是一个让学生的灵性与大自然充分融合的过程,不仅要注重对学生的创造性的培养, 还要促进学生的美感和情操的陶冶.当前初中生的课业还是比较繁重的, 对于美术课程本来就不够重视, 因此,美术教师就更应该充分利用这样的一堂课程, 充分调动起学生的积极性和想象力.
(3) 美术教师缺乏创造性.教学过程中不仅要学生具有创造性, 也要教师具有创造性和想象力.在当前的教学过程中, 有些美术教师存在着对美术教学缺乏, 在教学的准备上不做精心的设计和构思, 一味地照教材生搬硬套,更不用谈丰富教学的内容和方式了.
3 初中美术教学的创新
中学美术课是义务教育中学阶段的一门必修的艺术教育课程, 是对学生进行美育的重要途径.它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展, 具有重要作用.古人早就指出:“……事必有法, 然后可成, 师舍是则无以教, 弟子舍是则无以学.”这就是说:无论是教还是学都各有方法问题, 教师的教应该为学生的学造成一种趋向和条件, 以促进学生的学习.因此, 如何求得较好的教学效果是当前美术教育工作者所面临的一个重要的考验.
三、教学方法要灵活
在课堂教学中,美术教师应以激发学生兴趣为前提,并从多个角度使学生形象地加以理解.美术课中的新授知识要灵活发挥,贴近生活、贴近学生.例如《民间艺术的色彩搭配》一课,我联系生活,利用当地的庙会、喜庆节日、乡村集市等资源,指导学生广泛收集有关资料和作品.对于农村中学生来说,儿时的民间玩具、虎头鞋、虎头帽无不给他们留下纯真美好的回忆.这些民间艺术带有一方地域风情,也是一个个健康美好的愿望.这样的知识点的讲解多结合媒体、挂图、实物等,使绘画内容简单化,手工制作形象化,变模糊为清晰,变难为易.这都是口头或文字语言无法代替的.利用演示教具的多样化,不仅让学生发现规律,理解规律,而使美术课摆脱了理论知识中的枯燥,使内容灵活起来,并充满了趣味性.
四、讲解示范要自由
美术课中的示范是指导学生学习,帮助学生理解绘画对象,掌握制作技法要领的重要手段.示范要自由创新,示范太多容易使学生的思路局限在示范作品上,往往事倍功半,示范太少又起不到引领学生的目的.教师可根据实际情况边讲解,做到讲解、示范、练习同步.学生作业自由发挥,鼓励学生尝试使用不同材料和不同技法,题材广泛创新.
五、课堂辅导要具体
课堂辅导是美术教学中的重要环节.知识技能由此得到掌握和消化,学生个性爱好各不相同,起点的接受能力也均有差异.巡回辅导必须从整体到局部,再从局部到整体.抓住重点问题给予重点讲解,激发是一种无形的力量,在辅导时,教师应首先允许学生出错,强调经历失败后的成果更甜.表扬好学生,带动其他学生.对少数差生则帮他一把,修改几笔给予提示,并加以鼓励,使多数学生通过启发、引导、演示等帮助独立完成作业.
设计应用课内容, 以小组为单位合作完成.在制作之前,由小组长进行合理分工,以免干的干,看的看.同时也要鼓励有能力的同学独立完成作业.教师在关键处提醒一下,把全体学生的积极性都调动起来,让学生尝到制作的乐趣和成功的喜悦,从而自觉地积极参与.
六、注重学生动手能力的提高
所谓“ 创造”, 就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西.在劳动中发明创造,人们不正是在具体的生产劳动中不断革新创造新的历史吗.在各种实践能力中,动手操作能力是最基本的实践能力.所谓动手能力是根据一定目的通过双手及运用工具,改变客观实物的状态、形状、结构、功能的实践能力( 技能).绘画、雕塑、手工制作等是很好的培养动手能力的途径.动手过程中不仅有视觉的刺激,也有触觉、肢体感觉的参与.通过观察多角度地准确地掌握目标的特征,精确地把握目标,才能练就精巧的手,这说明在技能形成过程中,形象思维起着重要的作用.动手与动脑是相互促进的.动作的精细,促进思维向细致发展；思维的细致发展,又促进手的精巧.
总而言之,创新能力是人类的本能,它原本存在于人体之内,是一种尚待开发的潜能,是一种无形的精神产品.教师应从这种眼光来看待每一个学生,才能在教学上工夫努力开发这种潜能.这好比矿藏,被深埋在大山之中,如果把它开采、冶炼,就会成为有用的金属；如果得不到开发,它就永远死气沉沉地埋在大山之中.一个美术教师,就是要从事这种冶炼、开采的工作,把潜藏在每个学生身上的创新能力才能开发出来.
（作者单位：江苏省沭阳县贤官初级中学）
美术教学论文范文结:
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