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翔宁：场馆学习，和整个世界站在一起
文／吉水
这几天,温州翔宇中学的郭少敏老师特别忙碌.身为该校中华一灯谜馆馆长的他,这段时间,都在为将于端午节期间举行的第四届中华灯谜文化节进行周密筹备.郭老师说,中华灯谜文化节是谜坛影响力最大的活动,2016年,承载着天下爱谜人的厚望和重托,翔宇灯谜团队,接过了举办这个文化节的大旗.
“本次活动设有第一届华人中学生灯谜大会、谜王争霸赛、传统文化主题灯谜创作赛等项目,其中最大的亮点应该是举办第一届华人中学生灯谜大会了,我们邀请了国内外引入灯谜教学的10至15所中学组队参加,到时候,来自新加坡、台湾等国家和地区的200多名中学生将齐聚翔宇,争霸谜坛.”
一个中学能承办这个上规模上档次的赛事？当记者带着这个疑问走进翔宇中学时,才发现浙江温州翔宇中学规划生校园里建设的博物馆不是一个馆,而是一群馆.在这里不仅建有有史以来最大的灯谜博物馆,还有现在已相继建成开放的“翔宇昆虫博物馆”“翔宇贝壳博物馆”“王羲之书法教育馆”“翔宇中华灯谜馆”“瓯江书院”“灵舒创意馆”和“科学体验馆”,在翔宇中学,很多课程都依托博物馆开设.至今,翔宇校园博物馆接待以学生为主的参观者已逾两万人次,好评如潮.除了先期建成开放的,现在还有“生命教育馆”等正在建设中.
“场馆式学习已成为温州翔宇中学最鲜明的办学特色之一.翔宇十大校园场馆已基本从建设阶段进入课程阶段.”校长卢志文告诉记者.他说,在筹建翔宇校园博物馆的过程中,学校坚持“藏品是基础,展示是手段,课程是载体,学习是中心,教育是目的”的理念,强化博物馆的教育功能,尊重学习主体的发展需求,将场馆办成青少年与历史对话、与文明携手、与科学亲近的文化客厅、课程基地和探究场所.这些场馆,每一个建筑、每一个角落都充满生命质地与教育基因,整个校园就是一间完整而灵动的生命教室,不仅是翔宇学子的学习实践圣地,而且影响力辐射周边学校,已接待数干温州学生的参观、上课,成为温州学子共同的知识磁场.
重构学习,从场馆入手
“翔宇中学非常特别,它是一个由政府面向全国招标主体投资硬件的民办学校,并且政府不占一分股份.”卢志文说, “2013年,永嘉县政府引进翔宇教育集团创办温州翔宇中学,形成由政府出资建校、民办学校管理、引入社会评价的‘管办评’分离的办学模式”.
“正是翔宇很幸运被选中才成就了温州翔宇中学的场馆学习”,卢志文说,“温州民办教育体制创新的模式为开展场馆学习提供了可能.因为这所学校硬件设施完善,所以我们不需要大成本的投入,这样就可以用相当数量的资金去做内涵发展和场馆建设”.
那么为什么要开展场馆教育呢？显然,卢志文有自己的理解.他告诉记者,当今时代是一个知识空前集结的时代,孩子需要掌握的知识总量急剧膨胀.人们需要通过不断提高教育教学的效率,才能把更多的知识快速传递给孩子.于是,人们把知识做成“压缩饼干”,用最快的速度、最高的效率,给到最多的孩子.“但这样的教育带来很大的问题——我们可以快速灌输给孩子既有的知识,却使孩子失去了直接面对真实世界探究新知的过程.于是,教育只面对文本,远离了真实的自然和社会.”
“今天,我们常说‘多媒体’.教材图例上的一粒贝壳,显然比文字描述的贝壳形象具体；电脑屏幕上的一粒贝壳,可能是‘多媒体’,但至多也仅是动态图像而已,孩子们只能用视觉去感受它.但真正的‘多媒体’,应该是孩子面前触手可及的一粒真实的贝壳——可以调动所有的感官去感受它,包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉……”
如何走出这种困境,教育需要作出改变. “我找到了一个很小的切口,要改变学习的形式,就要从场馆人手.这样才能把接触真实世界的机会还给孩子.”卢志文告诉记者,他们保持现代博物馆的收藏与研究功能,又特别强化了它的教育功能.在知识爆炸、碎片阅读、虚拟便捷的今天,博物馆的教育功能,具有特别的优势.
博物馆在其专业领域里,通常具有世界视野的收藏.在翔宇贝壳博物馆,收藏了来自71个国家和地区2000多种贝壳标本及其相关化石,在这里,参观者和学习者几乎可以看到全世界最具代表性的真实标本.他们瞬间就能了解软体动物在全世界的丰富性和多样性,获得有关这一生命群的世界性见识.而这种见识是真实的.它与书本、屏幕获得的感受完全不同！
“博物馆,也是课堂的有效延伸,是课程的符合载体,是学习的理想场域,对于学校教育,不可或缺.它为孩子的学习和成长,触发动机,创造可能,提供服务.比如,在贝壳馆上课的不仅有生物课、地理课,还有语文课、美术课,甚至数学课、历史课、英语课……”无论是宏观见识还是直观感觉,博物馆提供了一种传统学校无法企及和难以实现的教育形态.”
“翔宇的办学核心理念有一句话——和整个世界站在一起.这个世界是什么？翔宇所理解的‘世’和‘界’,其实就是‘古往今来日世,上下四方为界’.‘世’是时间, ‘界’是空间,孩子们一定是在时空里的,这个世界不仅是虚拟的世界、过去的世界、书本的世界,更是真实的世界.”卢志文说.
专人专事,馆长负责制
博物馆,不是谁都可以做,关键在人.专业的人,做专业的事.翔宇校园博物馆,每一个馆都有一个关键人物负全责.博物馆既是学校具体育人目标和课程体系的规划,也是每一个建馆老师呕心沥血的作品.
中华灯谜馆,该校请来谜坛高手郭少敏担任馆长并负责筹建.吴坚老师,是翔宇贝壳馆和昆虫馆的馆长,也是这两个馆建设的负责人.他既是一位“追求卓越的理想主义者”,更是一位“坚韧执着的行动主义者”,具有深刻的思考力和超强的行动力.负责书法馆的赵明,负责创意馆的金彬圣,负责生命教育的卢锋博士……他们都是因为在相关专业领域有精深的研究,才被作为建馆负责人的.
“你是怎么来翔宇的？”当记者问灯谜馆馆长郭少敏时,郭老师说是“因为一次比赛”.原来,有一次卢志文在云南卫视做“中国灯谜大会”点评嘉宾,郭少敏也是其中点评嘉宾之一,因为这次的点评让两人相识.点评完了卢志文就向郭少敏提出： “你到我学校来工作吧,我帮你建一个灯谜馆,你来做馆长.”于是郭少敏就来了.卢志文说： “他是全国灯谜大赛当中30多次冠军的获得者,他来给我们做这个馆长,还怕做不好吗？”
“专业的人做专业的事,做起来,就会特别让人惊喜”,卢志文说.以昆虫馆和贝壳馆为例,吴坚在展品收藏上追求丰富的同时注重了系统性.贝壳博物馆有71个国家和地区1 70多个科2000多种贝壳标本及相关化石,囊括了双壳纲、富足纲、多板纲、头足纲和掘足纲,覆盖软体动物门进化树上所有重要分支上的代表种类以及海生、淡水、陆生贝壳在各生境下的优势种和特有种.也就是说,这些贝壳标本种类已经形成了一个完整的“现代软体动物学”研究参照系统,这对学习者来说具有巨大的冲击力.
“学校博物馆,不同于一般博物馆.学校博物馆以学生为中心,以学习为中心,以课程为中心,而不是以领导为中心,以观赏为中心,以展品为中心.”卢志文说,学校强化并重建博物馆的教育功能.博物馆设置了很多凳子、软椅,特别是图书,都是为孩子们准备的.大量与博物馆主体相关的手工作品、影视经典、图书资料、课程介绍……也都是学校博物馆围绕“学生”和“学习”建构的.完善体系,研发卓越课程
“目前,学生来场馆学习时间多吗？”记者问.卢志文说,场馆建好了,且可以随时开放,但学生的时间是有限的.如何充分发挥场馆学习的优势,成了卢志文心头的一大教育难题.
为了将学生从应试教育的模式中解放出来,卢志文做了几多努力和变革,从变革课堂到完善课程体系,到研发卓越课程,再到以学习者为中心来建构学习资源,一路走来,他说“现在,我找到了方法了.”原来,在翔宇,凡是在考试中排名进入前20%的孩子就有可以不做老师布置的作业,他们可以自主选择学习的方式. “学生的成绩都已经达到前10%或者是20%了,老师干嘛还要管？所以,这部分的孩子会得到解放,但更重要的,是要解放下一波成绩排名后10%的孩子,他天天跟着你学习,做你布置的作业,听你的安排,却老是跑在最后的10%,你有什么资格让他还要听你的？所以,这部分孩子也要全部解放出来,他们自己爱怎么学就怎么学.”卢志文说.
“我们期待将来,在校园的任何一个角落里建构这样的学习场景：不是学校里有一座花园,而是花园里有一所学校；不是学校里有一座博物馆,而是博物馆中有一所学校；不是学校里有一座图书馆,而是图书馆中有一所学校.”卢志文不无憧憬地说.
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