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基于公民教育视角下的经济生活教材分析
广东珠海市第四中学（519000）吉晓叶
［摘 要］公民是一个集权利、义务与责任于一体的主体性存在,其内涵的根本指向是公民权利.公民教育是公民身份认同的教育,其核心是培养公民意识.发展社会主义市场经济需要市场主体具备公民意识,即“理性意识”“平等意识”“敬业意识”“权利意识”“诚信意识”“法治意识”“责任意识”.寻找经济生活中的公民教育资源,有利于培养社会主义市场经济主体的公民意识,促进市场经济健康持续发展.
［关键词］公民;公民教育;经济生活；教材分析
［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］16746058（2017）28005002
经济成分、利益主体、社会组织和社会生活方式的多样化,给人们的思想观念带来深刻影响.日新月异的科技进步,世界多极化和经济全球化趋势,使中国的发展面临着前所未有的机遇与挑战.这对中国公民的思想政治素质提出了新的更高的要求.为适应当代社会发展和高中生成长的需要,加强公民教育势在必行.
一、公民和公民教育概念的界定
(一)公民的概念界定
“公民”一词源于古希腊,是指城邦生活中有政治权利的个体,如亚里士多德指出：“凡有权参加议事和审判职能的人,我们就可以说他是那一城邦的公民.”因此可以看出,没有政治权利的个体不能被视为“公民”.随着社会经济的发展,个人主体意识的觉醒,公民有了法律意义上的定义：拥有一国国籍,享有权利并承担义务的自然人.它是一种法定身份或资格,享有宪法和法律所赋予的权利,同时也要履行宪法和法律规定的义务.正如英国社会学家马歇尔所提出的,公民的权利是公民身份的核心和标志.因此,公民是权利的主体,具备主体性特征,这也是公民区别于臣民的首要条件.除了主体性,公民还必须具备“公共性”,即具备融入公共生活的能力特征.因为人作为社会性个体,是不可能独立存在的,人必须学会适应社会公共生活.综上,公民是一个集权利、义务与责任于一体的主体性存在,其内涵的根本指向是公民权利.
(二)公民教育的概念界定
简单来说,公民教育就是以“公民”这一概念所指向的特殊群体为对象的教育体系.公民教育是对公民身份认同的教育,公民身份包含两个方面: 一是公民所拥有的权利和承担的责任,二是公民对共同体的认同感和参与感.对公民来说,公民身份只是共同体自上而下的身份赋予,是一种被动接受,“没有公民权,公民身份就缺少权利和义务等实质内容,也会因法律和制度保障的缺失而软弱无力,难以持久”.
因此公民身份认同既要有公民权利和责任的认同,也要有公民对所属社会共同体的认同.公民身份教育的核心是培养公民意识,包括公民的主体与权利意识、公民的法律与责任意识、公民的公共与私人道德意识.具体的实现路径：通过公民生活,学习公民知识,体验公民情感,形成公民意识,养成公民行为,最终具备参与社会生活的公民能力.
二、经济生活教材中的公民教育分析
经济生活教材与公民和公民教育具有天然的内在联系.在经济生活中,市场主体是一种自由、平等、自负自责的主体性存在,每一位市场活动参与者都应该遵守法律和契约精神进行等价交换.市场经济内在要求的这种参与者的形象即公民.公民教育的核心是培养公民意识,在经济生活中具体表现为“理性意识”“平等意识”“敬业意识”“权利意识”“诚信意识”“法治意识”“责任意识”.
（一）“生活与消费”中的公民理性意识教育
经济生活第一单元为《生活与消费》.走进经济生活,无论是谁都离不开生活消费.在市场经济活动中,衣、食、住、行等方面的生活必需品,大多都要从货币市场上购买.在这一单元中,要求学生知道作为公民,应具备经济生活的基本常识,学会理性对待生活与消费,包括了解商品的含义和货币的职能,了解通货膨胀和通货紧缩的概念,理解影响商品的因素,从而有能力选择质优价廉的商品,树立科学的消费观和金钱观,做一个理智的消费者.
这一单元涉及的内容主要是公民理性意识的教育.面对丰富多彩的现代生活,作为没有任何收入的纯粹消费者,学生需要铭记四项消费原则：量入为出,适度消费；避免盲从,理性消费；保护环境,绿色消费；勤俭节约,艰苦奋斗.这也体现了作为主体性存在的公民的权利和义务的统一.一个合格的公民有权利表达自己的消费意愿,决定自身的消费对象,但同时还需要履行社会义务,做绿色消费的倡导者和践行者,树立良好的公民美德形象.
（二）“生产、劳动与经营”中的公民平等与敬业意识教育
经济生活第二单元《生产、劳动与经营》从我国的基本经济制度、企业与劳动者、投资理财三个层面展开论述,重在引导市场主体平等就业、合法经营、诚实劳动,为建设富强的祖国埋头苦干.
了解我国的基本经济制度是现代公民意识教育的重要内容之一,教材重点阐述了我国基本经济制度的内容,即以公有制为主体,多种所有制经济共同发展,这是由我国现阶段的基本国情决定的.教师需要明确强调,无论是公有制经济还是非公有制经济,都是社会主义市场经济的重要组成部分,引导学生树立职业平等观.
教材在阐述“公司的经营”时,强调一家企业能否经营成功,取决于很多因素,包括正确的经营战略、自主创新能力、良好的信誉和企业形象等.这就需要公民,无论是企业家还是劳动者,具备一定的敬业意识和敬业精神.敬业意识也符合社会主义核心价值观对公民个人的要求.只有将自己的职业当作事业,公民才能在平凡的岗位上实现不平凡的业绩.
（三）“收入与分配”中的公民权利与责任意识教育
生产和分配构成社会经济活动的两个基本方面.与社会主义初级阶段的基本经济制度相适应,我国实行以按劳分配为主体,多种分配方式并存的制度.这可以鼓励公民选择多种方式就业和创业.如何在收入分配中兼顾效率与公平是教学的重点,同时也是开展公民教育的难点.因为社会分配不公平、贫富收入差距大、社会阶层固化已经成为很严峻的现实问题,要解决这一难题,需要每一个公民个体重塑信心,积极参与经济生活,增强公民权利意识.
财政是政府发挥宏观调控的经济保障,而税收又是财政收入的重要来源,因此公民有权了解税收的具体用途.可是现实生活中,公民的知情权和参与权常被漠视,纳税人的权利难以得到保障.因此,要想维护公民权利,需加强公民权利意识.
公民在享受权利的同时也要履行责任,依法纳税是公民的基本义务.公民要增强对国家公职人员及公共权力的监督意识,以主人翁的姿态积极关注国家对税收的征管和使用,对贪污和浪费国家资财的行为进行批评和检举,以维护人民和国家的利益.
（四）“发展社会主义市场经济”中的公民法治与诚信意识教育
社会主义市场经济是法治经济,每个经济活动参与者都必须遵法、守法、用法,树立诚信观念,遵守市场道德.但由于市场经济的自发性、盲目性、滞后性等弊端,出现了很多破坏市场规则、扰乱市场秩序的行为,这就需要加强公民的法治意识教育.市场经济需要遵守契约精神和等价交换的原则,但现实中的市场确实诚信缺失,制假售假泛滥,坑蒙拐骗盛行,因此形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度是规范市场秩序的治本之策.这就需要加强公民的诚信教育.
面对经济全球化的不断深入发展,对外开放水平的不断提高,我国积极参与国际经济竞争与合作,这更加要求我国公民具备法治意识和诚信意识,遵守市场经济的契约精神,只有这样才能在世界经济发展浪潮中立足,不被世界所淘汰.
经济生活以中学生日益扩展的社会生活为基础,重在培养公民的市场主体意识,即“理性意识”“平等和敬业意识”“法治与诚信意识”“权利与责任意识”等.这些都是公民教育的重要组成部分,也是公民教育在经济生活中的具体表现.公民教育与社会主义市场经济具有天然的内在联系,高中政治教师应努力寻找教材中的公民教育资源,从公民个体的角度出发,将教材内容和现实生活相结合,使学生能够认识市场经济的特点,了解常见的经济现象,获得参与经济生活的必要知识和技能,成为法治经济的践行者.
（责任编辑袁妮）
公民教育论文范文结:
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