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小学数学学科德育实施纲要的研制和

[摘要]在小学阶段的教学过程中,德育教育有着非常重要的意义.不仅仅思想品德课要对学生进行德育教育,其它学科也应当将德育的内容融入到课堂教学过程中.因此在小学数学的教学过程中实施德育教学,这不但适应于教育事业的不断发展,并且对小学生综合全面的发展也有着巨大的帮助作用.因此,广大数学教师应当重视德育教育,联系学生的生活实际,讲德育的内容带到数学教学之中.本文重点围绕小学数学德育实施的具体纲要进行了探讨与研究,希望对广大数学教师带来一定的参考作用.

[关键词]小学数学学科德育实施纲要研制思考

[中图分类号]G623.5

[文献标识码]A

[文章编号]1992-7711( 2018)04-139-01

一、充分利用数学教材,发掘德育教育素材

在对人教版小学数学教材进行分析的过程中,其中存在着大量的德育素材,再加上其中蕴含着丰富的科学观念,使小学数学教材担任了进行德育教育的重要职责. 其一,教师应当对教材中的德育素材进行深度的挖掘.人教版小学数学教材中包含着爱国主义的素材,教师可以引导学生了解这方面的内容,向学生渗透我国古代数学大家的生平事迹,使小学生从小就具备爱国的情怀,从而形成为建设祖国而努力学习奋斗的高尚品质.例如,小数最早在我国进行使用,四舍五入的这一概念也是我国人民发明的数学概念.教师可以在实际教学的过程中对此类的素材进行有效利用,引导学生通过互联网来查阅我国的数学发展史,并且以小组的形式在课堂上进行讨论.这样能够帮助学生提升民族自信心与自豪感,从而就养成热爱祖国的思想品质.例如,人教版数学三年级上册中有关于我国的统计图,在进行这部分内容的教学过程中,教师应当引导学生养成保护动物、爱护的品质.此外,在进行《元角分》的教学过程中,应当教育学生爱惜祖国的货币；在进行《时分秒》的教学过程中,教师应当教导学生爱惜时间.并且,在一些与实际相关的例题当中,分别渗透有节约能源、节约粮食、保护环境等德育教育的素材,因此教师应当对这些素材进行有效利用.

其二,在人教版数学教材之中潜藏着辩证唯物主义的思想,教师应当对这些思想进行有效挖掘.例如轴对称、加减乘除、正比例与反比例等内容,都充分的体现了马克思对立统一与运动变化的哲学思想.教师应当对学生进行有效引导,将这些哲学思想渗透给学生,提升学生的思想境界.

其三,数学知识当中包含着一定的规律与美感,因此,教师应当鼓励学生发现数学教材中的各种美.包括均衡美、对称美、抽象美等美感,使学生具备一定的审美意识.这样也能给学生数学知识的学习带来极大的乐趣,提供学生学习的积极性.

二、通过课堂教学的引导,来开展德育教育工作

学习数学知识的真正目的是将这些所学的知识运用到生活实际当中,因此,教师应当引导学生结合自己身边的事情来思考数学问题,也可以通过数学思维来探究生活中常见的问题.学生在生活实际应用数学知识的过程中,能够充分的体现理论实践相关联的思想认识,这样能够充分的提升小学生的数学学习热情.在小学数学课堂的教学过程中,教师应当运用评价、作业、计算等方式来培养学生不怕困难勇往直前的精神,使学生养成良好的学习习惯.学生能够保持作业的整洁、认真检查、互相帮助等品质,这些内容在德育教育当中都有着十分重要的意义.首先,教师应当引导学生积极参与课堂学习,认真完成课后作业.教师在布置作业的时候应当符合学生的水平,引导学生具备认真严肃的学习态度.其次,教师应当采取分层的形式来布置作业,使处于不同学习层次的学生都能够有效的完成自己的学习任务,产生学习的成就感与自信心.针对那些学习水平强的学生,教师还应当对他们进行拓展,为他们布置一些难度大的作业,从而使学生养成不怕艰难险阻、敢于拼搏的精神.之后,教师还应当开展多元化的课堂教学活动来提升学生的数学学习热情. 教师在教学过程中的态度往往会对学生的学习积极性造成十分严重的影响.因此,教师应当在课堂教学的过程中,应当充满感染力,对学生的学习状况予以关怀.由于是对于那些学习水平较低的学生,教师更应当予以充分的关怀,与学生进行心与心的交流,使学生与教师更加亲近.这对于提升学生的自信心与学习积极性有非常大的作用.教师的行为对学生的情感有着极大的影响.因此教师在课堂上应当保持和蔼可亲的神态,运用幽默的语言来传授数学知识,通过流利美观的字体来进行板书的书写.这些行为习惯都会对学生产生极大的影响与熏陶,学生在模仿教师的过程中,能够逐渐形成良好的学习习惯与优良的品质.

三、通过数学活动的开展来进行德育教育

在小学数学教学的过程中开展数学活动有着非常重要的意义,教师可以将德育教育的内容融入到一系列的数学课外实践活动之中.小学数学教师应当对学生进行有效的引导,鼓励你学生自发成立学习兴趣小组,在课余时间在社会上展开调研活动,运用自己在课堂上所学习的数学知识来教学生活实际中所遇到的数学问题.这样不但能够充分地调动学生的学习积极性,并且能够锻炼学生的思维能力,使学生逐渐具备科学思维与创新实践能力.例如,在进行《三角形与梯形的面积》这一课的教学过程中,教师可以带领学生来到操场上,通过实际的测量来计算操场的面积.在进行应用题教学的过程中,教师可以带领学生进行社会实践,对相关有用的数据信息进行详细的收集与对比,从而有效的培养学生的数学知识应用意识.例如,在学习统计学的过程中,教师可以引导学生去调查城市中的污水排放情况,为树立学生的环保意识奠定坚实的基础.

[参考文献]

[1]徐云鸿,谢毅．小学数学学科德育实施纲要的研制与思考[J].小学数学教育,2016(19):3-6．

[2]《学校党建与思想教育》编辑部课题组,小学德育课程的构建与实施[J]．学校党建与思想教育,2016(01):4-43．

[3]徐云鸿,小学数学教学中德育渗透方法例谈[J].小学数学教育, 2017(17):3-8.

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