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艺术类教学管理实践

廖娟（成都信息工程大学银杏酒店管理学院艺术设计系 611743）

摘要：现如今,随着我国教育的不断改革,艺术教育依据自身的特征也开创了新的教学理念和教学方式,并且在原有的教学管理上也做了一些相应的改进,尤其是针对教学计划的管理、教学质量的评价体系、教学过程时的管理以及学分制的教学管理等.

关键词：艺术教学；创新教育；教学管理

众所周知,我国的艺术类教学有其自身独特的教学方式,与理工类和文科类的传统教学理念、教学方式完全不同.但是,艺术院校也有自身无法解决的难题,例如如何提升自身的教育理念以及如何完善自身的教学管理,一直是当下艺术院校势在必行要解决的事情.本文正是对艺术类教学管理的现状分析,并提出了一些建议.

一、艺术类教学特征

(一)关注学生形象思维能力的培养

无论是艺术家或艺术设计师,还是科学家或是工程师,若想完成自身的本职工作,都必须具有形象的思维能力以及逻辑的思维能力.因此,艺术教学也必须更加关注学生的形象思维能力培养,首先要培养其审美感受的能力,使学生对事物的特点更加敏感、更加深刻；其次要培养其形象的表现能力,使学生对事物的形象特点更加熟记于心,并能生动形象的描绘出来.

(二)更关注学生创造能力的培养

学生创造能力的好坏,与老师自身的审美方式以及教学的思维方式有直接联系.教师在受教时必须引导学生正确的想象力,使其在已有的知识理念上通过自身的想象力对其进行分析,创造出更加新颖的事物.与此同时,还要教会学生如何通过意象进行审美,能够准确的发现美、审视美并且掌握美的本质,使学生能够在千变万化的世界里快速的找到与众不同的美1.

(三)更关注学生个性的发展

无论是哪门学科,在教学的过程中必须有个性化的教学方式.

在教学过程中,对其概念、定律以及运算方式等必须引导学生有其自己独特的思维方式,对于学生的作品看似都完全不同,但正是因为这样才有其自己的个性.因此,教师在学生创作时要鼓舞学生标新立异,既要和其他学生有正常的思维方式,又要有自己独特的思考方式,使其在无限的思维空间里创作出更新奇的作品.

(四)更关注创作实践过程

为保证艺术教育的顺利进行,必须将理论与实践进行结合.

因此,在当下的艺术教学中经常对所学完的理论及时地进行技能的训练,尤其是学生自身的基本功,对事物的描绘与设计必须得心应手.因为没有良好的基本功,就没有高超的艺术技艺,也就无法进行创作.由此可知,在艺术教学的过程中,必须注重教学的观察能力以及动手的创作能力,才能培养出优秀的艺术家.

二、用创新教育理念来改善教学管理制度

(一)增强教学计划、教学大纲的管理

据调查了解到,一所大学若想成为世界一流的大学,必须具备一套完善的教学计划目标,并且有自己特殊的教学理念2.例如哈佛大学,在1636年建立,距今已有300多年了,并且一直都是世界上最著名的大学之一,其最重要的原因就是有自己独特的培养计划.可以在有效的时间内提高学生们的推理能力、设计能力以及研究能力.由此可见,增强教学计划、教学大纲的管理度对学校的教学质量影响多大.

(二)快速发展教学的着力点

在以往的教学管理中,教师只关注知识的管理却遗忘了发展的管理.学生在评价教师时,只注重教师的教学质量的好坏；而教师在评价学生时,只注重学习成绩的好坏.在创新的教育管理中,教师与学生在互相评价时都必须关注今后的发展.学生在评价教师时,不但要关注教师的教学质量,还要关注教师在教学中的引导能力,尤其是学生的能力、训练的方法以及思维方式等,必须用发展管理的方式来改进教学的评价体系.

（三）发挥教师与学生的积极性、主动性、创造性

教学在管理时,既要规范、有序、严格,又要充满活力.教学管理的本质是充分挖掘人潜力以及价值,其建立的规章制度与评价体系都必须符合轻松愉悦的教学环境.在艺术教学管理时,充分发挥自身的艺术情感,并产生独特的构思,这都需要教师自身有良好的心态,如果教师在受教时压力过大,过度的烦躁,就会减弱自身的敏感能力以及评判能力.由此可见,发挥出学生与教师的积极性、主动性以及创造性是多么的重要3.

三、艺术类教学管理的建议

(一)改进艺术类教学管理的评价体系

依据艺术类教教学的特征,改善其教学管理的评价体系必须从以下四个方面着手.一是学生评教,学生在对教师进行评价时必须注重教师的在授课时的教学态度、教学思路、教学方法以及教学理念等,对教师的责任心、授课时的思路、受课时的方式以及学生们的运用能力都必须进行全面考虑.二是学生作品展览后的评价,评价必须包括内容的实用性、学生的创造能力以及掌握的技能程度.三是教学监督组的听课评价,监督小组要不定时的听课,并及时地做出评价,定期召开座谈会,准确掌握学生的思想,最后进行综合性评价.四是教学示范评价,不定期对学生的作品进行抽查并给予建议,定期抽查学生的作品了解学生的思想,对于示范的作品都要给予鼓励.

(二)提倡发展管理

将传统的知识管理转变成发展管理,艺术教学管理要依据学生的发展进行评价.学生在评价教师时必须注意以下三点：一是使教学的理论与方式更适合学生的能力发展,以此来提升学生的整体素质,学生在创造作品的同时充分发挥自身的优势、个性；二是教师在授课前要不断地对教学的内容与方式进行揣摩,完善教学内容及方式；三是在评教时要进行综合性考虑,使其作用于整个教学过程中,使知识变成能力4.

（三）营造良好的学习气氛

增强教学管理包括两个方面,一是改善鼓励机制,二是提高教学的积极性.只有严格的管理监督,积极地引导并鼓舞,才能养成良好的教风、学风.对于学生的优秀作品,不但要给予物质的鼓励,还要给予精神上的激励,学校既可以对优秀的作品颁发专属证书,也可以在学校的公用场所陈列出学生的优秀作品,并准确标注相关的作者及其导师,使学生与教师都感到自豪.

经过以上的论述,我们可以知道,艺术类的教学管理既是一项繁琐的工作,又是一项庞大的工程.因此,若想真正从本质上改变艺术教学的管理,人们必须要不断的进行探索,不断的进行自我完善,以此提升艺术人才的素质,并壮大艺术人才的队伍.

注释：

1.徐亚.新形势下高职艺术设计类专业教学管理改革与实践[J].大学教育,2016,02（05）：168-171.

2.刘峥.艺术管理实践教学中存在的问题及应对方法[J].教育观察（上半月）,2016,03（03）：107-109.

3.刘德朋.艺术设计专业教学运行管理和教学改革的探索与实践[J].机械职业教育,2014,12（03）：30-31+53.

4.浦娴娟.艺术类高校实践教学管理研究[J].学周刊,2014,29（09）：231+183.

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