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民间美术在小学美术教育中的功能探析
案例背景
在我国,有着丰富民间美术资源,其中承载着我国一代代人的哲学观念以及思维方式,并且以独特的形式存在.为了传承优秀的民间美术内容,并且培养学生的美术思维,发挥他们的创造性,作者组织学生开展了《画面具》和《各种各样的谢》美术活动,让学生在了解民间美术的过程中,吸收其中的优秀内容,并且发展他们的美术思维.
案例描述1
为了让学生们了解我国民族传统文化,教师在美术教学中组织开展了《画面具》的活动,通过画面具去了解其中包含的民间美术造型关键以及思维.教师首先导入活动内容,在黑板上进行演示,画出一个人脸,并且让学生分析人脸的结构特征.而后,教师出示了几个面具作品,提出问题：同学们,你们了解面具吗？班级里的同学争先恐后的将自己在面具方面的知识：“在许多宗教活动里,都需要使用面具,一些少数民族在祭祀的过程中,也要使用面具呢,特别神秘！”听了还自发的讲解,教师满意的点点头：“大家分析的很好,在许多宗教崇拜、自然崇拜以及祖先崇拜中都能看到面具的影子,比如在萨满教活动中就有”.而后,教师需要指导学生们分析面具的造型和人脸的实际差别,接着给出在宗教活动中使用的面具造型.面对造型夸张的面具,学生们逐渐分析出了面具造型特点,经过小组讨论,小华所在的讨论组得出了优秀的答案：“面具的造型是来自于人脸的,其中包含了人类的五官,但是面具的造型比较夸张,许多器官都变形了.其中的眉毛使用火焰的纹样进行替代.而且面具的鼻子使用水滴纹以及云勾纹进行替代.”对于小华所在小组的精彩总结,教师给予了高度的赞扬,并且补充道：“使用多种图形和符合替代人的五官,一方面具有生动的表现效果,另一方面其实包含了丰富的意义,不同的纹样和颜色代表着不同的意义.为什么面具具有如此特别的造型呢,我们需要从面具的形成来讲.第一,在远古时代,人们并不了解周边的大自然和自身,所以对大自然中的各种现象比如风火雷电、生老病死等存在一定的恐惧,所以产生了对超自然力量的崇拜,他们把神灵当作依托,并且在驱魔辟邪的仪式中,带着面具进行表演.与此同,同时面具可以是一种象征,而能够给人们带来心理方面的慰藉.而后,教师指导学生根据本节课的内容,利用纸板,胶水,彩纸,以及剪刀等等,制作一个自己喜欢的、个性十足的面具.学生们纷纷冻了起来,完成了许多有趣的作品.
分析
许多民间美术造型都是使用普通、唾手可得的材料来制作的,其中包含了丰富的内涵,知识民间美术的主要特点.学生使用生活中的材料制作出了许多工艺品、小挂饰等等.面具是我国的珍贵文化依存,其中包含着浓郁的文化内涵,在自然祭拜、宗教崇拜以及祖先崇拜中有着广泛的应用,比如藏戏、京剧中的脸谱等等.通过这种创造,学生得到了自己满意的作品,并且掌握了一些技巧,发展了自身的创新意识,他们不仅仅收获了来自课堂的知识内容,而且得到了同学们的鼓励,获得了愉悦和积极的学习体验,提升了自信.学生们在活动中积极的交流并且得到了多元化的反馈,这促使他们更积极的投入到课堂活动中.
案例描述2
使用黏土材料,教师开展了《各种各样的鞋》民间美术教学活动.首先,教师使用古代的陶鞋图片导入教学内容,并且为学生分析这种写字的特点,其鞋面、鞋帮、鞋底都雕刻了丰富的纹样.而后教师提出问题“你知道古时候鞋叫什么？最早的鞋子应该是什么样的？班级里的孩子们马上开始讨论起来,大家争相发言：“最开始的时候,人们还不会使用皮和布料做鞋子,他们使用植物的茎叶来做鞋子,并且使用玉米叶和草等编成草鞋,这种鞋的成本比较低,所以有着广泛的使用.”对于这个答案,教师给予了赞扬,并且出示了草鞋的各种图片,其中包括民俗馆中的草鞋等等,在时代进步的过程中,生活中已经见不到草鞋的影子,其制作技艺和编制方法逐渐开始失传.教师讲到：“在时代进步的过程中,人们使用了布料来制作鞋子,这种鞋比较耐磨并且非常结实,具有暖脚的功能”.接着教师为学生出示绣花鞋的图片：“同学们,这些绣花鞋上都有什么图案呢？”学生们开始总结：“万字符、蝴蝶、鸳鸯、狮子、石榴、菊花、牡丹、荷花以及花草等等,这些图案代表着吉祥如意,代表了人们的美好追求”.接下来教师可以让学生使用黏土制作鞋子,首先使用捏出鞋子的整体形状,而后捏出相应的鞋跟和鞋头,而后使用材料的泥点、泥条来装饰鞋子,能够获得良好的效果.学生们使用黏土制作出一个个精美的小工艺品,非常好看.
分析
最近几年,出现了许多新型的黏土,其颜色、可塑性、粘合力意见手感和面塑材料比较相同,所处许多学生和教师都喜欢这种材料.在使用黏土制作鞋子的过程中,学生通过奇思妙想为黏土富裕了价值,并且通过融入民间美术元素,把黏土做成了实用性的小工艺品,比如一个指环、钥匙链等等.学生们认识到,生活中许多元素都可以是美术材料,只要经过细心的制作和构思,就能得到十分漂亮的工艺品.
反思
中国民间美术文化具有丰富的内容,教师需要通过每个教学观点、教学内容、教学课程去适当的渗透我国民间美术造型的思维.教师需要了解儿童的思维方式和我国民间美术造型思维的相似之处,并且抓住学生的认知特点,鼓励学生率真、大胆的利用民间美术造型去表现自己的各种情感,并且切实激发他们的创造力.目前,农耕时代已经一去不复返,现代化的进程势不可挡,但是在美术教学中充分的挖掘和利用这些教育资源,可以为传承这些优秀、有价值的文化内容开辟一个良好的途径,能够取得良好的效果.
小学阶段属于落实素质教育的关键阶段,教师需要关注美术教育的作用.在新课标中,为民间美术教学活动提供了必要的基础保障,教师可以遵循学以致用的原则,让学生在应用民间美术的氛围中进行学习和创作,并且通过“生态”的方式来传承我国的传统文化.在当前的研究实践中,教师需要持续的开发民间美术材料,并且充分发挥学生在民间美术灵活的探索和实践能力,应用符合小学生认知特点的民间美术表现形式.对于学生创作出的作品,教师、家长以及学校需要给予赞美和表扬,并且给予合理的鼓励和引导.同时需要指导学生去包装和宣传自己的小作品,并且赋予作品一定的价值,真正的在教育教学活动中传承我国优秀的民族文化.
美术教育论文范文结:
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