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如何打造小学英语快乐课堂

周颖

（福泉市第一小学贵州福泉550500）

【摘要】传统小学英语课堂中所传递的是一种封闭的、机械的“科学知识”.快乐课堂是以人性和生命智慧为出发点,使师生之间自由自在地、真诚平等地交流,使人的感性与理性得到和谐的发展,知识与智慧和谐地统一.

【关键词】小学；英语；快乐课堂

“教育应该是快乐的,学生在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易,学习最有效,相反,当一个孩子处于不快乐的情绪中时,他的信心就会减弱,他的智力和潜能就会大大降低.唯一方法是把他们的情绪调节到快乐、自信、专注,然后再开始学习.”快乐课堂是一种主动的与可持续的存在方式,是使教师乐“教”、学生乐“学”的课堂.师生把对课堂的适应性活动变成了创造性活动,使课堂活动获得了发展的自由.

一、快乐导入

1. 游戏法

先通过游戏让学生熟悉课文中的重点词汇,从而使学生带着兴奋的心情进入课文不失为一个很好的方法.低年级学生对单词有着浓厚的兴趣.如“捉迷藏”游戏,先领读该单词,再找两位表现好的学生玩游戏,一个找单词,一个藏单词,找单词的学生走到靠近单词的地方,附近的学生需要大声喊出该单词.反之,学生需要小声喊出该单词.

2. TPR导入

TPR是Total Physical Response的简称,也被叫做直接式沟通教学法、完全生理反应理论等.低年级学生有着活泼好动的天性,边说边做动作可以让孩子更乐于开口说英语.比如在教授五官这几个单词时,我会要求学生根据我的指令做出相应的动作“Point to your nose, point to your face”,孩子们边说边做动作.通过这种方式孩子可以迅速记忆单词,形象且生动.

3. 提问&回答

通过课前五分钟的师生互动问答,不但可以有效复习前节课所学重点内容,做一个新旧知识的衔接,起到“温故而知新”的作用,还可以以此提高学生对新授课的学习兴趣,顺利、自然地导入新课.除了口头提问,还可以通过设疑游戏来让学生抢答,从而学生踊跃发言.通过这种方式设疑更有趣,更易激发学生学习兴趣,比单纯的呆板的一问一答要生动的多.

4. 歌曲导入

通过课前唱英文歌曲,可以复习以前所学内容,同时放松孩子们的紧张心理.事实证明,歌曲可以很好的将孩子们开始上课的压力感瞬间溶解.他们爱唱,爱表演.在歌曲里有很多难读的单词,经常唱出来,可以熟能生巧,再难的单词也能掌握好.

5. 顺口溜chant导入

英语chant有朗朗上口的优点,节奏感比较强,也能充分调动孩子的积极性.通过chant可以更好地记忆一些单词和短语.如四季chant“spring,spring,是春天,spring 春天柳树绿,summer, summer,是夏天,summer夏天荷花开,autumn,autumn是秋天,autumn秋天果子熟,winter, winter,是冬天,winter冬天雪花飘.”在说这个顺口溜时,可以让孩子配上动作,例如“果子熟”,可以教他们做摘果子的动作.

6. 图片导入

视觉是几个感觉器官里面最直接的,视觉上的东西能最先调动学生的记忆.课前在黑板上画一些简笔画,或者通过挂图,可以调动孩子们的学习兴趣,起到引人入胜的作用.单词卡片也是利用了这个原理,卡片的反面有相应的彩画,生动又形象.

7. 实物导入

可以事先准备一些道具,诸如苹果、尺子、橡皮、娃娃等实物,放在袋子里,让孩子摸一个,然后教其如何问答.这种方式孩子们更喜欢接受,比单纯地领读、机械的记忆要好的多.

二、快乐讲解

在讲解知识时,要考虑孩子的接受能力以及他们虽喜欢的接受知识的方式,而不是硬性强加给他们.快乐课堂的第一要义就是“快乐”,一味的灌输知识只会导致孩子产生厌学情绪,很多孩子不是学不好英语,而是老师没有引导好,从开始就没有调动起孩子的学习兴趣.如讲授五官、颜色、四季、数字等单词时,可以灵活运用简笔画教学法、说唱法等.比如教授颜色的单词时,可以通过顺口溜的方法顺利让孩子迅速记住几个单词.还应设计符合课文的情境或者直接利用课文文本的情境进行教学.要使学生身临其境.在讲授短文理解题,可以采取“顺藤摸瓜”方法,我是这样给孩子们讲解的：“顺着藤我们才会摸到瓜,藤就是这篇阅读理解的题干,题干的形式是多样的,有选择、有判断、有连线等等,我们要先看题干,然后再带着问题这根藤去原文中寻找答案,答案就是瓜,瓜只有在原文中才能摸得到.按照文章的顺序进行阅读,边看藤,边摸瓜,每当我们摸到一个瓜的时候我们马上往下继续看题干,顺着下一个藤再回到原文中摸下一个瓜.”

三、快乐操练

学习,学而不习,不能谓之“学习”.英语课堂上的“习”即语言操练,它讲求的是递进式操练,要体现出层次性,切忌本末倒置.所谓的阶梯性即由单词过渡到短语,再过渡到句子,进而过渡到对话,最后是语篇.一堂课的成功不在于你让孩子学会了几个单词或者几句话,关键是让他们从自己嘴里自由地表达出他们想说的.这才是语言操练的魅力所在.

四、快乐检测

检测形式应该是多样化、快乐有趣的.游戏式的检测使学生在乐中学,学中乐,彻底改变传统的测试方法,给学生的大脑减压.如命题方式,传统的阅读理解题型,可以改用“顺藤摸瓜”、或者“智勇大冲关”来命名,否则,学生一看到卷面上“阅读理解”四个字就可能会瞬间感到乏味无趣.检测的形式应多样化,尽量用一些符合学生年龄特征的方法进行当堂检测.

五、快乐评价

评价的方式是多样的.我主要从语言评价和奖励评价两种方法入手.语言的力量是神奇的.一句表扬、一句鼓励的话,在老师看来也许是轻描淡写,但在学生看来,会倍感荣耀.快乐课堂是一种激发学生自信、张扬个性、焕发生命力和活力的课堂,学生很容易因为老师一句赞美而激发出昂扬的学习热情.要多发现学生的闪光点,及时给以激励性评价.另外还要进行奖励性评价.在课堂上我总是将小组评价和个人评价贯穿始终.个别学生表现好的时候,我会发给他小贴纸或者盖个章,小组整体表现良好的情况下,我会给该组加分、画笑脸等等.另外,我还融简笔画于当堂评价中,上个周用画小鱼评价,这个周我就会换成树上画果子的评价,下个周我会设计成云彩上画星星的评价方式.总之,评价的方式应该是经常纷呈的.

总之,教育应该是快乐的,学生在快乐的时候,学习英语会比较容易,学习也最有效.

参考文献

［1］叶澜：《让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化》,《教育研究》,1997（9）.

［2］联合国教科文组织：《学会生存》,教育科学出版社.

［3］李培友. 浅议如何创建快乐课堂［J］,《教育视界》,2011（4）.

小学英语论文范文结:

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