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用爱呵护学生健康成长

小学生的身心发育尚不成熟且缺乏一定的生活经验,这些情况为班主任工作带来一定的困难.然而,小学阶段是培养学生个人修养、学习习惯与思想道德的重要基础阶段,这一阶段小学班主任工作进展对学生的成长发展具有重要的影响.在小学教育中,班主任应给予学生足够的关爱、呵护与包容,使学生在轻松愉快的环境中健康、快乐地成长.

一、改变观念,构建和谐师生关系

在长期的应试教育中,班主任一直作为班级的主导者,过于注重学生的成绩.且在教学过程中多采用“注入式”的教学模式,使学生陷于被动学习的困境中,在一定程度上影响着学生成绩与能力的提高.针对这些情况,班主任应注重转变传统的教学观念,激发学生的学习兴趣,同时与学生之间构建平等和谐的师生关系,为其营造良好的学习氛围.

班主任应明确自身的职责,平等对待每一位学生,让他们都能感受到班主任的关心与呵护.班主任应加强与各科教师间的交流,并和各科教师达成给予学生相同机会的共识,在课堂教学中需要学生回答问题时,应根据教学内容设置难易程度不同的问题,鼓励各个不同学习基础阶段的学生回答.让班级学生都能感受到班主任的关怀,进而增强自习,提升学生的学习效率.另外,班主任应意识到自己是日常学习、生活中与学生接触最多的教师,班主任不仅应在学习上给予学生关怀,同时应在生活中同样给予学生关怀,班主任可以利于课余时间走进教室和学生以朋友的方式聊聊天,关注学生的兴趣与特长,循序渐进地对学生有一个更全面的了解,有助于班主任更好地辅助学生的学习,帮助学生解决生活中的困难,通过这样的形式与学生之间构建和谐的师生关系,同时可以促进自身工作的顺利进行.

二、加强沟通,增进师生间的感情

在传统的小学教育中,一些学生畏惧班主任,不愿与班主任过多交谈,导致班主任无法了解学生内心真实想法,故而无法为学生做出有针对性的帮助.对此,班主任应意识到沟通的重要性,通过多种方式加强与学生之间的沟通,通过沟通获得学生更多信息,同时有利于增进师生间的感情.

教师应改变传统师生交流的模式,形式上可以通过日常交流或网络等形式加强与学生之间的交流；内容上可以抓住学生的兴趣,聊一些学生喜欢的话题；态度上应放下班主任的“架子”尽量与学生“打”成一片,通过以上形式循序渐进地改变学生的看法,使学生愿意与教师交谈并表露自己内心真实想法.教师打造、平等的班级,如：在班级事件的决策中,班主任可以鼓励学生积极参与并提出自己的意见或建议,然后分析并思考学生意见的可行性,采用学生提出合理意见,针对不合理意见进行分析,让学生了解不采用的原因,以此提升学生参与班级活动的积极主动性.另外,班主任应加强与学生家长之间的沟通,与家长构建和谐的关系,随时了解学生的学习、生活近况,了解学生的家庭情况与兴趣特长,以便双方更好地配合促进学生健康、快乐地成长.

三、平等对待,给予学生充分尊重

班主任的不公平对待会给学生带来情感上的伤害,进而造成心灵上的创伤,严重影响着小学生的成长与发展.所以,小学班主任应平等对待并尊重班级每一位学生,并明确这是每一个班主任应遵循的职业操守.

班主任应了解班级不同学生之间的个体差异.班主任在日常与学生接触通过沟通与分析,逐渐对班级每一位学生都应有一定的了解,然后通过发现、对比、深入了解等明确学生之间存在的个体差异以及具体表现.其次,教师应善于发现学生身上的闪光点.如：班主任应在日常学习、生活中、学校活动中等注意观察班级每一位学生,并善于发现学生身上的闪光点,并在课堂中将其大力宣传,以此增加学生的自信,同时可以促进班级其他学生的学习进步.另外,班主任应对学生有足够的宽容与关怀.在遇到个别学生不遵守或扰乱班级秩序时,班主任不应一味批评,而是先听听学生犯错误的原因与过程,并为学生分析错误的影响,让学生意识到自己的错误从而主动改正.以宽容的心态原谅学生犯的错误,从而使学生感受到教师的关怀.

小学班主任对学生将来的成长与发展具有重要的作用,所以班主任应积极改变传统观念,与学生之间构建和谐的师生关系；还应加强与学生、家长之间的沟通,拉近师生间的距离,有效增进师生间的感情.另外应平等对待每一位学生,给予学生足够的尊重、关怀、宽容与理解,让学生在班主任的爱与呵护中健康、快乐地成长.■

（作者单位：江苏仪征市陈集镇中心小学）

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